古诗词诵读《无衣》《春江花月夜》课件(共31张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 无衣 《诗经·秦风》 作品 目录 一、素养目标 二、基础知识 三、研读梳理 一、素养目标 1.了解《诗经》的基本常识，掌握重章叠句的形式特点，掌握四言诗的诵读节拍。 2.培养学生结合注释，初步读懂诗作的能力。 3.培养学生积极向上的爱国主义精神。 二、基础知识 《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收周代诗歌三百零五篇。 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三类。《风》包括十五国风，就是十五个地区的诗歌，一共一百六十篇，大部分是民间歌谣，小部分是贵族作品。《雅》分为《大雅》《小雅》，一共一百零五篇。《小雅》大部分是贵族作品，小部分是民间歌谣;《大雅》全是贵族作品。《颂》分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，一共四十篇。《颂》都是贵族作品，是统治者用于宗庙祭祀的乐舞歌辞。 诗经 三、基础知识 《诗经》中的诗作，大部分是周王朝派人从民间收集来的，也有一部分是公卿列士献的诗。在先秦时，只称作《诗》或《诗》三百。秦始皇焚书，《诗》在学者口头诵咏，汉代传《诗》的有四家：齐之辕固、鲁之申培、燕之韩婴、鲁之毛亨。“毛诗”为古文诗学，东汉郑玄为《毛诗》作笺，此后“毛诗”大兴，学者日盛。齐、鲁、韩三家为今文诗学，自“毛诗”盛行后，三家诗亡。到汉武帝时，《诗》立于学官，称为《诗经》。现在通行的《诗经》是“毛诗”。 诗经 三、基础知识 《诗经》是我国文学的光辉起点，无论是反映现实的精神，还是赋、比、兴的手法，或是它的句式、押韵等，都对后世文学产生了不可估量的影响。 诗经 三、研读梳理 岂曰无衣 与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇! 【注释】袍：战袍。形状像斗篷，行军时白天当衣服穿，夜里当被子盖。王：这里指秦国君主。于：语助词，无义。兴师：起兵，出兵。修：整治。戈、矛： 古代的两种兵器。 【大意】谁说我没有衣服穿 和你穿同样的战袍。国王要出兵，赶快修理戈和矛，与你共同对付敌人。 第一节 四、研读梳理 岂曰无衣 与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作! 【注释】泽：通“襗”，贴身的内衣。戟(jǐ)：兵器名。作：振作。 【大意】谁说我没有衣服穿 和你穿同样的衣衫。国 王要出兵，赶快修理矛和戟，与你一起合作。 第二节 四、研读梳理 岂曰无衣 与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行! 【注释】裳(cháng)：战裙。甲兵：铠甲及兵器。 【大意】谁说我没有衣服穿 和你穿同样的战裙。国王要出兵，赶快修理铠甲和刀枪，与你一起出发。 第三节 四、研读梳理 这首诗充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛，读之不禁受到强烈的感染。可是《毛诗序》却说：“《无衣》，刺用兵也，秦人刺其君好攻战。”陈奂《诗毛氏传疏》也认为：“此亦刺康公诗也。”《诗经》固然讲究美刺，但这里明明是美，却被说成刺。按其内容，当是一首爱国主义的战歌。据今人考证，周幽王十一年(秦襄公七年，公元前771 年)，周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷， 秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗似在这一背景下产生。 赏析 四、研读梳理 由于此诗旨在歌颂，也就是说以“美”为主，所以对秦军来说有 巨大的鼓舞力量。据《左传》记载，鲁定公四年(前506年)，吴国军队攻陷楚国的首府郢都，楚臣申包胥到秦国求援，“立依于庭墙而哭，日夜不绝声，勺饮不入口，七日，秦哀公为之赋《无衣》，九顿首而坐，秦师乃出”。于是一举击退了吴兵。可以想像，在秦王誓师的时候，此诗犹如一首誓词；对士兵们来说，则又似一首动员令。 赏析 四、研读梳理 诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同 ... ...