第7课 开关量的生成 教学设计+学习任务单+作业练习 2025-2026学年六年级下册信息技术浙教版

中小学教育资源及组卷应用平台 学习任务单 课程基本信息 学科 信息科技 年级 六年级 学期 春季 课题 第7课 开关量的生成 教科书 书 名：义务教育教科书 信息科技 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：XXX年XXX月 学习目标 1. 通过智能大棚中的光照控制系统实验，理解阈值的概念。 2. 通过光照控制系统案例，理解连续量经由阈值判断生成开关量的过程，并学会用自然语言、流程图及程序代码描述核心算法。 3. 通过对阈值的探究实验与讨论，增强系统安全意识，培育科学家思维。 课前学习任务 1. 分辨常见自动控制系统中的连续量和开关量。 课上学习任务 一、关系运算 常见的关系运算符有：==、!=、>、<、>=、<=，分别表示等于、不等于、大于、小于、大于或等于、小于或等于。 1.考试判分系统中表示成绩合格的条件表达式可以写为：分数○60 （填上合适的关系运算符） 2.体温检测系统中表示正常体温的条件表达式可以写为： 二、探究阈值 1.观察并记录不同环境下的光线值及RGB灯开关状态。 环境实验次数输入量比较器生成指令光线值与阈值关系灯开关状态小手电直射 光线传感器1最大值：光线值○阈值开 关2光线值○阈值开 关光线传感器 检测自然光3光线值○阈值开 关遮挡 光线传感器 4光线值○阈值开 关5光线值○阈值开 关6光线值○阈值开 关7最小值：光线值○阈值开 关 2.根据实验记录，请填写你的结论： 结论1：本实验过程中，光线最大值为： ，最低值为 。光线值越 （大/小）光线越 （亮/暗）。 结论2：RGB灯在临近光线值 时开或关， 如果光线值小于 ，那么RGB灯 (开/关），否则，RGB灯 （开/关）。本控制系统的阈值是 。 三、原理描述 1.自然语言描述。如果 那么 ，否则 。 2.流程图描述。 3.代码描述。思考左右代码对比，有什么区别？ if gx<_____: kg = _____ else: kg = 0 推荐的学习资源 1.教学环境： （1）硬件：计算机教室、实物展台、已烧录程序的信息科技实验板套件、手电筒（模拟光线）、不透明遮挡条（调整光线强弱）。 （2）软件：多媒体教学软件、信息科技实验板编程工具(Python)。 2.教学素材： “智慧大棚视频”（视频要素：不同的光线数据影响灯的亮灭状态）、学习单（纸质）。 3.教学准备 以同桌为单位组建2人学习小组（操作员、记录员），可指定汇报也可轮流汇报。 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 作业练习 课程基本信息 学科 信息科技 年级 六年级 学期 春季 课题 第7课 开关量的生成 教科书 书 名：义务教育教科书 信息科技 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：XXX年XXX月 作业练习 （一）书本练习：尝试改变某个控制系统的阈值，描述更改前后的变化情况。 本练习旨在巩固对阈值概念及控制系统核心原理的理解，响应课程标准中“通过分析具体过程与控制系统的实例，了解连续量可以经由阈值判断形成开关量”“能在实验系统中通过编程等手段验证过程与控制系统的设计”的内容要求，感受控制系统安全可控的重要性。 可修改300这个阈值，大小均可。然后实验，能口头描述观察到的现象。 （二）学习单 本课的学习单设计三个活动，旨在帮助学生搭建知识学习与建构的支架。活动一帮助学生更快掌握关系表达式初步知识，为后续学习逻辑运算作铺垫；活动二帮助学生明确实验方法与要求，提供真实记录数据载体，促使学生从实验记录中推导结论；活动三引导学生分别用自然语言、流程图、程序代码三种方式描述开关量生成的原理。 参考答案如下： 1.关系运算 （1）表示成绩合格的条件表达式：分数 >= 60 （2）表示正常体温的条件表达式： 体温<37.3 2.探究阈值 （1）实验 ... ...