一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·九年级下册 人教部编版九年级下册第六单元 走向和平发展的世界 学科 历史 年级 九年级 课型 新授 授课人 课题 第20课 联合国与世界贸易组织 课时 1 一、教材分析 本课是人教部编版九年级下册第六单元“走向和平发展的世界”的开篇课，上承二战后世界格局的演变（两极格局、多极化趋势），下启现代社会的科技、文化与社会生活，在20世纪以来全球治理体系构建中具有“奠基性”地位。教材以“全球治理的两大支柱”为核心，先是围绕联合国，从建立背景、机构设置到宗旨作用，凸显其在维护国际和平与安全中的核心地位；后是聚焦世界贸易组织，结合经济全球化趋势，梳理其成立背景、宗旨职能及对全球经济的影响，同时辩证呈现经济全球化的利弊。此外，教材隐含“全球治理需要国际合作”“经济全球化是双刃剑”的深层逻辑，为理解当今国际秩序与中国应对全球化策略提供历史视角，是培养学生国际视野与唯物史观的重要载体。 二、学情分析 九年级学生已学过二战、冷战、多极化趋势等内容，对国际组织、全球合作有基础认知，且通过新闻接触联合国维和、国际贸易等现实议题，易将历史知识与当代热点关联，产生学习兴趣。同时，学生具备初步的史料分析与辩证思维能力，能通过文字材料、数据图表归纳历史事件的原因与影响。不过，学生可能会对于联合国安理会“一票否决权”的具体作用理解较浅，易忽视其在维护和平中的关键制约性；对经济全球化的具体表现区分不清，难以结合生活实例理解，需借助案例拆解、现实关联突破难点。 三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：通过了解联合国、世界贸易组织等，认识世界各国为解决全球性问题所作出的努力。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.理解联合国的宗旨和作用;认识世界贸易组织的宗旨和作用;掌握经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现及影响。（唯物史观、史料实证） 2.通过引导学生分析联合国、世界贸易组织和经济全球化的影响,培养学生运用辩证唯物主义的观点全面地、正确地分析历史问题的能力。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3.了解经济全球化对人们日常生活影响,使学生逐步形成立足自身、关心社会的观念;通过对世界经济全球化趋势给我国带来的机遇与挑战的讲解,培养学生面向世界、积极参与竞争与合作的观念。(历史解释、家国情怀) 四、教学重点 联合国、世界贸易组织、经济全球化的基本史实。 五、教学难点 理解联合国安理会“否决权”在维护和平中的双重作用和经济全球化中“机遇与挑战并存”的深层逻辑。 六、教学方法 讲授法、史料教学法、问题驱动法、案例分析法。 七、学习方法 自主梳理、材料分析、小组讨论、合作探究。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 同学们，2023年巴以冲突升级时，联合国安理会多次召开紧急会议协调停火；我们日常使用的苹果手机，设计在美国、零部件来自日韩、组装在中国……这些现象背后，都离不开两个关键的全球组织和一个重要趋势。一个是维护世界和平的“守护者”，一个是促进全球贸易的“协调者”，而这个趋势则让世界变成了“地球村”。它们分别是什么？今天，我们通过第 20 课《联合国与世界贸易组织》，揭开全球治理与经济全球化的秘密。 思考问题，准备步入本课学习。 以巴以冲突中联合国协调停火、苹果手机全球产业链为现实案例，搭建历史与现实的桥梁，激发学生探究兴趣。 （二） 新课讲授 环节一：联合国与国际安全 （一）决定建立 【提问】回顾旧知，联合国是什么时候决定建立的？ 【讲授】1942年1月1日，美、英、苏、中等26国在华盛顿签署《联合国家宣言》。 【回答】第二次世界大战中，世界反法西斯国家提出建立 ... ...
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