一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·九年级下册 人教部编版九年级下册第二单元 第二次工业革命和近代科学文化 学科 历史 年级 九年级 课型 新授 授课人 课题 第7课 近代科学与文化 课时 1 一、教材分析 本课是人教部编版九年级下册第二单元“第二次工业革命和近代科学文化”的第3课，是处于近代资本主义发展的历史背景下，对近代科技文化领域重大突破的系统梳理，承接着工业革命的技术基础，也为后续思想解放与社会变革提供文化支撑。教材内容以“科学革命”与“文化繁荣”为两大主线。科学部分聚焦牛顿、达尔文等科学家，通过阐述万有引力定律、生物进化论等成就，展现近代科学从神学束缚中解放、以实验为基础的特点；文化部分则以巴尔扎克、托尔斯泰等文学巨匠，以及贝多芬、梵高的艺术作品为例，呈现现实主义与浪漫主义流派，反映工业革命后社会矛盾与人文关怀。 二、学情分析 九年级学生已具备一定历史学习基础，通过此前课程了解了近代资本主义发展、工业革命等背景，能初步将科技文化成就与社会环境关联，为学习本课奠定认知基础。但学生存在明显差异：部分学生对科学定律、文学艺术流派的理解较表面，易孤立记忆人物与成就，难以深入分析“科技文化与社会发展”的内在逻辑；且面临中考压力，更关注知识点识记，对抽象的科学精神、人文内涵挖掘不足。此外，学生对牛顿、贝多芬等人物虽有零散认知，但缺乏系统梳理，同时对现实主义、浪漫主义等概念的区分易混淆，需借助具体案例与生活化解读降低理解难度，激发探究兴趣。 三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：通过了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人的成就，初步理解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.通过阅读课本、观察图片，知道牛顿、达尔文的科学成就；了解巴尔扎克和托尔斯泰的代表作和文学成就；了解贝多芬音乐作品的特点。（时空观念） 2.通过讨论牛顿和达尔文科学成就的意义，比较巴尔扎克和托尔斯泰文学成就的共同点，学会用史料探寻科学文化与社会发展之间的关系。(史料实证) 3.通过了解历史人物的经历，感受这些杰出人物的人格力量，培养坚强的意志，克服成长道路上的艰难困苦，实现人生的价值。(家国情怀) 四、教学重点 牛顿、达尔文的科学成就；巴尔扎克和托尔斯泰的文学成就；贝多芬的作品特点 五、教学难点 理解近代科学文化成就与资本主义发展、社会矛盾间的相互影响，树立唯物史观。 六、教学方法 情境教学法、讲授法、史料教学法、直观演示法。 七、学习方法 自主归纳、材料分析、小组讨论、合作探究。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 播放短视频：剪辑包含牛顿发现万有引力、贝多芬创作《英雄交响曲》、梵高绘制《向日葵》等的历史场景动画短视频。 【导入】视频中展现的这些人物和事件，都发生在近代欧洲。为什么这一时期会涌现出如此多的科学巨匠与文化大师？他们的成就又对世界产生了怎样的影响？今天，我们就一同走进第 7 课《近代科学与文化》，探寻这些问题的答案。 思考问题并准备步入本课学习。 播放视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课主题。 （二） 新课讲授 环节一：科学大家———牛顿、达尔文 （一）科学家———牛顿 【引导】出示牛顿照片和表格，请学生自主学习课本内容，将表格补充完整。 （二）牛顿的成就 【引导】结合课前的准备，分别请三位学生为大家介绍牛顿的三大成就。 【提问】同学们，你们知道为什么牛顿被人们称为“现代科学之父”吗？ 【总结】建立经典力学的完整体系，开创了物理学的一个新时代，对自然科学的发展影响最大，因此，被人们称为“现代科学之父”。人们将牛顿力学体系 ... ...
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