一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·九年级下册 人教部编版九年级下册第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 学科 历史 年级 九年级 课型 新授 授课人 课题 第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》 课时 1 一、教材分析 本课是人教部编版九年级下册第三单元“第一次世界大战和战后初期的世界”的第3课，上承第一次世界大战的结束，下启二战前的世界格局演变，是理解“凡尔赛—华盛顿体系”形成与影响的核心内容，在世界近现代史脉络中具有枢纽地位。 教材以“一战后帝国主义重新瓜分世界的秩序构建”为核心，按凡尔赛体系—华盛顿体系的空间逻辑展开。第一部分聚焦《凡尔赛条约》，通过梳理条约对德国领土、军事、赔款、殖民地的处置，呈现协约国对德国的压制，同时提及中国五四运动等殖民地半殖民地人民的抗争，揭示条约的不公性；第二部分围绕《九国公约》，阐述其“门户开放”“机会均等”原则，展现美国主导下列强对中国及太平洋地区利益的重新分配，暴露体系的帝国主义本质。 二、学情分析 九年级学生已具备一战背景、帝国主义本质等知识基础，对条约、国际秩序等概念有初步认知，且通过中国近代史学习了解过五四运动，能关联巴黎和会中国外交失败的史实，为理解条约对殖民地的影响奠定基础，易产生学习兴趣。但学生对凡尔赛—华盛顿体系的整体逻辑理解较浅，易孤立记忆两个条约内容，难以把握二者 的关联；对条约隐含的列强利益冲突、德国复仇情绪等潜在危机分析能力弱；且面临中考压力，更关注条约条款识记，对“国际秩序与国家利益”的深层逻辑挖掘不足，需借助地图、史料对比与问题探究突破难点。 三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.了解《凡尔赛条约》的基本内容，掌握巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议；了解巴黎和会对中国的不公正待遇，分析《凡尔赛条约》对德国的影响。(史料实证、历史解释) 2.了解《九国公约》的基本内容，认识这一条约的签订对中国近代社会的影响。知道凡尔赛—华盛顿体系的实质；认识强权外交的后盾是综合国力的竞争。(历史解释、唯物史观) 3.认识到凡尔赛—华盛顿体系的掠夺性和不公平性；认识到弱国无外交，激发爱国之情和强国之志。(历史解释、家国情怀) 四、教学重点 巴黎和会与《凡尔赛条约》、华盛顿会议与《九国公约》的基本史实。 五、教学难点 凡尔赛—华盛顿体系的实质与评价。 六、教学方法 地图分析法、讲授法、史料教学法、对比分析法。 七、学习方法 自主归纳、材料分析、小组讨论、合作探究。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 【导入】呈现两件历史复制品———凡尔赛条约》签字页复刻件、《九国公约》中文版影印件片段，1919年，当德国代表在这份条约上签字时，有人预言“这会是20年休战的开始”；1922年，当列强在这份公约上落笔时，中国代表却无奈感叹“中国的主权仍在夹缝中被践踏”。这两份重塑一战后世界秩序的文件，为何一边是战胜国的“分赃协议”，一边是弱国的“屈辱见证”？今天，我们走进第10课，拆解这两份条约背后的权力游戏与历史真相。 思考问题并准备步入本课学习。 设置悬念，引发学生的好奇心与求知欲，自然地导入新课。 （二） 新课讲授 环节一：巴黎和会与《凡尔赛条约》 背景 概况 【引导】出示历史地图，引导学生回顾第一次世界大战后各国的情况，总结巴黎和会与《凡尔赛条约》出现的历史背景？ 【过渡】出示视频，只不过这一次的争夺由战场转移到谈判桌上。观看视频，稍后一同梳理巴黎和会的概况。 【回答】一战使世界大 ... ...
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