哪阳中学2025级高一年级上学期10月月考 历史试卷参考答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A A B A C D D A C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 B 0 C B C D 1.【答案】D【解析】从材料中辽宁阜新、河南濮阳、湖北黄梅三地出土的早期龙形象看，时间从距今8000 年至6000年，分布范围涵盖东北、黄河流域和长江流域，且各具特色，如查海龙时代最早、西水坡龙成 熟逼真、焦墩龙形象最成熟，这表明中华文明在史前时期已出现多个独立发展中心，但龙文化元素的普 遍存在又体现了共同的文化特征，符合教材中关于中华文明起源多元一体的史实，故选D项；考古发现 的龙形象是堆塑或摆塑的艺术作品，属于文化符号，不能证明龙作为真实生物存在，龙更多是神话或图 腾象征，排除A项；材料中长江流域龙形象距今6000年，与黄河流域的6500一6300年相比时间接近， 且描述为“形象最成熟、形体最大”，显示长江流域文明发展水平较高，并无落后迹象，排除B项；材料 仅列举三个地区的龙形象，不能代表所有地区，史前中国各地文化多样，如红山文化、良诸文化等各有 崇拜对象，龙崇拜未必是共同信仰，排除C项。 【答案】A【解析】西周分封制通过分封同姓诸侯如周公于鲁、异姓功臣如姜尚于齐到关健地区，形成对 殷商故地及其联盟方国的战略包围、隔离与监视，并分解重组其势力，以巩固周朝统治，这突出体现了 其鲜明的战略意图，故选A项；商代内外服制度是商王直接控制王畿而外服方国相对独立，西周分封制 则系统分封诸侯建立血缘政治网络，并非继承商制，排除B项：分封制下诸侯世袭统治，周王权力受限， 未确立专制权力，春秋时期诸候争霸即证明周王权威衰落，排除C项；分封制是间接统治，诸候在封国 内自治，周王未直接控制地方，秦朝郡县制才实现直接管理，排除D项。 3.【答案】A【解析】两周之际，戎、狄、蛮、夷等族群向洛邑迁徙并参与会盟争霸，与周王室及诸侯国在 军事等领域的交流加深，这促进了不同族群间的融合，原本以周人为核心的华夏族逐渐吸纳其他文化元 素，从而扩展了其内涵，故选A项；周王室在此时东迁后权威衰微，对边疆控制力减弱，材料中族群活 跃正反映其统治松弛，而非强化，排除B项；西周分裂主因是内部诸侯割据和分封制弊端，族群迁徙是 外部现象，并非直接导致分裂，排除C项；春秋战国时期诸侯争霸加剧，周王室权威下降，早期国家结 构更显松散，而非走向严密，排除D项。 4.【答案】B【解析】春秋战国时官学瓦解、私学兴起催生士人群体，他们针对社会制度各抒己见，这体现 出当时思想领域活跃，不同学派发表见解形成争鸣局面，所以可用于说明百家争鸣出现的原因，故选B 项；材料提到士人提供政治方案供统治者选择，但史实上国家政治改革多由君主主导，如商鞅变法由秦 孝公推动，士人作为献策者而非主导者，因此不能说明士人主导改革，排除A项；材料强调士人提出方 案，但未直接体现统治者改变治国策略，春秋战国时期统治者虽采纳新思想，但材料焦点在士人活动而 非统治者主动调整，排除C项；材料提及文化下移和私学兴起，表明教育范围扩大，但史实上春秋战国 时期教育仍局限于少数阶层，如孔子弟子多为贵族或平民精英，并未实现全民普及，排除D项。 5.【答案】A【解析】秦始皇四次巡游关东六国故地，举行封禅大典、祭祀华夏先王、立碑刻石，目的是通 过这些活动向关东地区民众宣扬秦朝的统一功业与自身圣德，强化其对秦朝统治秩序的认可，塑造对秦 朝的政治认同，故选A项；垂直管理指中央通过郡县制直接控制地方，而巡游是象征性活动，并非行政 措施，材料未涉及管理制度的实施，排除B项；消弭心理隔阆可能意图良好，但材料中谴贵六国无道反 而可能激化矛盾，且秦朝严刑峻法加剧了关东贵族的不满，巡游更多是展示权 ... ...
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