湘艺版（2024）八年级上册第二单元《年轻的朋友》 教学设计

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 湘艺版音乐八年级上册学习设计 课题 《年轻的朋友》 单元课时 第二单元第一课时 一、学习内容分析《年轻的朋友》是湘艺版八年级上册第二单元的核心藏族民歌，其旋律欢快活泼、节奏明快，充满高原民族的热情与活力。歌曲最显著的音乐特征是大量倚音的运用 ——— 在句首、句中及句尾的倚音，如同藏族舞蹈中灵动的转身与摆袖，既丰富了旋律的层次感，又凸显了藏族民歌 “高亢嘹亮、婉转悠扬” 的风格特质。从文化维度看，歌曲以 “年轻朋友欢聚” 为主题，歌词中 “雪山”“草原”“雄鹰” 等意象，展现了藏族人民对家乡的热爱与对美好生活的向往，是传递藏族民俗文化与民族精神的优质载体。在教学中，通过对倚音的细致处理，不仅能提升学生的演唱技巧，更能让学生深入体会藏族音乐与生活、文化的紧密联系，实现 “技” 与 “情”“文” 的融合教学。 二、学情分析八年级学生已具备一定的音乐基础：能独立演唱中等难度的歌曲，对常见音乐记号（如连音线、休止符）有基本认知，但对 “倚音” 这类装饰音的处理经验较少，容易出现 “忽略倚音” 或 “过度强调倚音导致旋律脱节” 的问题。从认知特点来看，学生处于抽象思维向逻辑思维过渡阶段，对 “音乐要素如何影响风格” 的探究有一定兴趣，但对民族音乐文化的理解仍停留在表面。此外，学生在演唱中常存在 “气息支撑不足”“情感表达单薄” 的问题，需要通过针对性练习与文化引导，将技巧训练与情感表达、文化理解相结合，提升综合音乐素养。 三、学习目标审美感知：通过聆听、分析《年轻的朋友》，感受藏族民歌欢快热烈的风格，理解倚音对旋律流畅性与民族韵味的塑造作用，提升对民族音乐装饰音的审美敏感度。艺术表现：能够准确演唱《年轻的朋友》，熟练处理歌曲中的倚音（做到 “轻、快、贴”），把握欢快的节奏与饱满的情感，展现藏族民歌的活力与韵味。创意实践：以小组为单位，尝试为歌曲加入简单的藏族舞蹈动作（如踢踏步、摆肩），或用打击乐器（如手鼓、铃鼓）设计节奏伴奏，深化对歌曲风格的理解与创新表达。文化理解：了解藏族民歌的常见特征（如倚音运用、高亢音色）与藏族人民的生活场景（如草原欢聚、节日歌舞），体会歌曲中蕴含的民族热情与友谊主题，增强对藏族文化的尊重与认同。 四、学习重点和难点重点：学唱《年轻的朋友》，掌握倚音 “轻、快、贴” 的处理技巧，准确表现歌曲欢快的风格。难点：理解倚音对藏族民歌风格的影响，将倚音技巧与情感表达结合，避免 “为技巧而技巧” 的生硬演唱。 五、学习活动设计任务（一）：情境导入：走进藏族草原教师（播放藏族草原风光视频，搭配轻快的藏族背景音乐）：“同学们，现在我们眼前的是辽阔的青藏高原 ——— 蓝天、雪山、草原，还有载歌载舞的藏族同胞。你们听，这里的音乐有什么特点？”学生 1：“感觉很欢快，声音很高亢！”学生 2：“好像有一些‘小拐弯’的旋律，很特别。”教师（出示藏帽教具）：“大家观察得很细致！这种‘小拐弯’的旋律，往往和藏族民歌的装饰音有关。今天，我们就来学习一首充满藏族活力的歌曲 ———《年轻的朋友》，一起感受藏族音乐的独特魅力。”设计意图：通过视觉、听觉结合的情境，激发学生对藏族文化的兴趣，为学唱歌曲铺垫文化氛围。任务（二）：歌曲初赏：捕捉倚音痕迹首次聆听：播放《年轻的朋友》原版音频，引导学生关注 “旋律中的小变化”。师生对话：教师：“请大家闭上眼睛聆听，找一找旋律中像‘小尾巴’一样的音符，它们让歌曲听起来有什么不一样？”学生 3：“有一些很快的小音符，让旋律更灵活了，像在跳舞。”教师：“这些‘小尾巴’就是我们今天要重点学习的 ——— 倚音（出示倚音符号卡片），它就像藏族舞蹈中的小动作， ... ...