1.1《昆虫》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版三上科学第一单元第1课《昆虫》教学设计 一、活动主题 昆虫侦探社———破解动物王国的第一道密码 （紧扣大单元情景“动物王国科考队”） 二、课程标准依据 （一）《义务教育科学课程标准（2022年版）》 1.核心概念：7.1 生物能适应其生存环境 2.学习内容： （1）举例说明动物适应环境的结构特征（如昆虫的足、触角）。 （2）描述昆虫的共同特征（身体分头、胸、腹三部分，3对足）。 3.学段目标（3-4年级）： （1）通过观察描述昆虫的外部形态特征。 （2）初步形成分类意识，区分昆虫与非昆虫。 （二）《义务教育课程方案（2022年版）》 1.强化实践性学习，倡导“做中学”。 2.注重跨学科融合（美术绘图、劳动制作模型）。 三、教材分析 1.定位：单元起始课，聚焦昆虫的形态特征与适应性。 2.内容逻辑： （1）观察蚂蚁→归纳昆虫共同特征（头胸腹、3对足）。 （2）对比蝴蝶、蜻蜓等验证分类标准。 （3）拓展昆虫与人类关系（益虫/害虫、防叮咬措施）。 3.实验活动： （1）蚂蚁身体结构观察（放大镜）。 （2）昆虫模型制作（橡皮泥+牙签）。 四、教学目标 科学观念 知道昆虫身体分为头、胸、腹三部分，有3对足和1对触角。 科学思维 通过对比蜘蛛（8条腿）与蚂蚁（6条腿），理解昆虫分类标准。 探究实践 能用放大镜观察蚂蚁结构并绘图；制作动态昆虫模型（可动触角/足）。 态度责任 树立保护昆虫多样性的意识；掌握预防蚊虫叮咬的科学方法。 五、教学重难点 1.重点：昆虫的共同特征（身体三部分、3对足）。 2.难点：理解“足长在胸部”的结构适应性（如蚂蚁足支撑快速爬行）。 六、教学准备 1. 蚂蚁观察盒（活蚁/标本） 1. 橡皮泥、牙签 2. 放大镜、昆虫模型（蚂蚁/蝴蝶） 2. 学习任务单（附后） 3. 蜘蛛模型（对比非昆虫） 3. 彩色笔、记录本 4. PPT（含蚂蚁运动视频） 七、教学过程 (一) 导入：科考队任务发布 教师活动（手持“科考队徽章”）： “动物王国科考队员们，欢迎来到第一站———昆虫侦探社！我是你们的科考队长。今天，我们要破解昆虫的身体密码。看，这是谁？（展示蚂蚁图片）它们虽小，却是地球上数量最多的动物！你们的任务是用‘科学放大镜’找出昆虫的共同特征，成为合格的昆虫侦探！” 学生活动： 1.观看蚂蚁搬运食物的视频，猜测蚂蚁身体结构。 2.领取“昆虫侦探证”（任务单封面）。 设计理念：情境化导入激发兴趣，角色代入增强使命感。 (二) 新授：观察蚂蚁，归纳特征 教师活动（分发观察盒）： “请用放大镜观察蚂蚁：它的身体分成几部分？每部分长着什么？注意：轻拿轻放，爱护生命！” 学生活动： 1.分组观察蚂蚁，绘制蚂蚁身体结构图。 2.标注头、胸、腹、触角、足的位置（任务单任务一）。 教师提问： “蚂蚁的足长在哪里？为什么不是长在腹部？” （引导发现足长在胸部，支撑身体快速运动） 师生总结（板书）： 昆虫特征： 1. 身体分三部分 → 头、胸、腹 2. 头部有1对触角 → 感知环境 3. 胸部有3对足 → 运动支撑 设计理念：实证学习：观察→记录→归纳，培养科学描述能力。 (三) 探究：昆虫分类挑战 教师（展示蜘蛛模型）： “蜘蛛是昆虫吗？数数它有几条腿？身体分几部分？” 学生活动： 1.对比蜘蛛（8条腿、头胸部+腹部）与蚂蚁（6条腿、头胸腹），填写韦恩图（任务单任务二）。 2.判断蝴蝶、蜻蜓是否属于昆虫并说明理由。 教师点睛： “昆虫的‘3对足’是它们的身份证！像蜘蛛、蜈蚣这些‘冒牌货’，可骗不过科学家的眼睛！” 设计理念：对比分析强化概念，渗透分类思想。 (四) 制作昆虫模型（10分钟） 教师： “现在，请用橡皮泥制作一个昆虫模型。注意：必须要有头、胸、腹和3对足！谁能让触角动起来？” 学生活动： 1.制作动态模型（用牙签连接可 ... ...