3.11《玩彩泥》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版一上科学第二单元第11课《玩彩泥》教学设计 一、 活动主题 第二关：造型工坊———百变彩泥秀 二、 课程标准依据 本课教学严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计与实施。 1.核心概念：4. 物质的运动与相互作用 -> 4.1 力作用于物体会改变物体的运动状态和形状。 2.学习内容：知道力可以改变物体的形状。 3.学段目标：能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务；具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 三、 教材分析 《玩彩泥》是本单元的承上启下之课。它延续了第一课《玩小车》对“力”的探究，将焦点从“力改变运动状态”转向“力改变物体形状”。教材通过自由玩彩泥和制作特定造型两个层次的活动，引导学生发现力的方式（捏、揉、压、搓等）不同，导致物体形状的变化也不同。这为后续理解更抽象的磁力以及综合运用知识制作纸蜻蜓奠定了坚实基础。 四、 教学目标 1.科学观念：通过玩彩泥活动，知道力可以改变物体的形状；知道用不同的方法（捏、揉、压、搓、刻等）施加力，可以改变彩泥的形状。 2.科学思维：能观察并比较不同方法带来的不同形状变化；能将自己的想法通过彩泥造型表达出来。 3.探究实践：能运用多种方法改变彩泥的形状；能尝试制作一个简单的立体造型，并向同伴介绍。 4.态度责任：在“造型师”角色中，乐于创造，感受制作的乐趣；养成物尽其用、保持卫生的良好习惯；通过了解面塑传统文化，增强民族自豪感。 五、 教学重难点 1.教学重点：尝试用不同的方法改变彩泥的形状。 2.教学难点：有目的地运用不同方法，将彩泥塑造成一个想象中的造型。 六、 教学准备 1.教师材料：多媒体课件（含“小小玩具设计师挑战赛”主题海报、任务卡、各种彩泥造型图片、短片《神奇的面塑》）、各色彩泥、塑料小工具（滚棒、塑料刀等）。 2.小组材料：每人一包彩泥、一张塑料垫板、一个密封袋。 3.场地布置：课桌分小组摆放，便于合作与展示。 七、 教学过程 (一) 情境导入：进入新关卡 教师活动： “恭喜各位设计师成功通过‘动力车间’的挑战！大家已经能让玩具动起来了。但一个优秀的玩具，不仅要有动力，还要有酷炫的造型！欢迎来到第二关———造型工坊！（PPT出示关卡名称）在这一关，我们的挑战任务是：成为魔法造型师，看谁能把最普通的彩泥，变成最有趣的造型！大家准备好了吗？” 学生活动： 情绪被调动，进入“造型师”角色，齐声回应。 设计理念：延续单元大情境，自然过渡到本课主题，明确本课的学习任务是关于“形状”的改变与创造。 (二) 探究活动一：魔法初体验———自由改变形状 教师活动： “首先，让我们和彩泥朋友打个招呼。请各位造型师拿到彩泥后，先别急着做东西，就用你的小手，尽情地捏一捏、揉一揉、压一压、搓一搓（配合动作演示）。看看你能用它变出多少种不同的形状？比比谁的方法最多！” （巡视指导，选取典型方法）“老师发现了一位魔法师，他用手掌一压，彩泥变成了薄饼！这位同学用手指一搓，变出了一根面条！太神奇了！原来，用不同的方法施加力，就能产生千变万化的形状！” 学生活动： 自由探索，用各种方法尝试改变彩泥的形状，并观察产生的不同结果（球状、长条、圆饼等）。 设计理念：给予学生充分的自由探索空间，从无目的到有意识地发现“方法”与“形状”之间的因果关系，积累丰富的感性经验。 (三) 探究活动二：创意大比拼———设计制作我的作品 教师活动： “各位造型师的基本功非常扎实！现在，终极挑战来了：请你用刚才学会的所有魔法，设计并制作一个你最喜欢的东西。可以是一种水果，一种小动物，或者任何你想到的。做完后，还要为你的作品起个好 ... ...