(
课件网) 二、辨一辨 ——— 易混图形对比验证 教室里有一些 “看起来相似” 的图形，我们通过 “动手操作” 对比它们的不同特征，避免混淆： 1. 对比 1：长方形桌面 vs 正方形粉笔盒面 操作步骤： ① 拿出直尺，分别测量桌面和粉笔盒面的 “长” 和 “宽”； ② 记录数据：桌面（长 60cm，宽 40cm），粉笔盒面（长 8cm，宽 8cm）； 特征区别： 长方形桌面：长≠宽，对边相等，邻边不相等； 正方形粉笔盒面：长 = 宽，4 条边全相等； 结论：正方形是 “特殊的长方形”，但长方形不一定是正方形，核心区别是 “邻边是否相等”。 2. 对比 2：圆柱形笔筒 vs 球形弹珠 操作步骤： ① 将笔筒和弹珠分别放在桌面上，轻轻推动； ② 观察滚动方向：笔筒只能沿 “圆形底面直径方向” 滚动，弹珠能向任意方向滚动； ③ 摸一摸表面：笔筒有 2 个平平的圆形底面，弹珠全是曲面，无平面； 特征区别： 圆柱：有 2 个平面 + 1 个曲面，滚动方向固定； 球：全是曲面，无平面，滚动方向任意； 结论：两者都能滚动，但滚动方式和表面特征完全不同，可通过 “是否有平面” 快速区分。 3. 对比 3：长方体课本 vs 薄型长方体练习本 操作步骤： ① 将课本和练习本叠放在一起，观察 “厚度” 差异（课本厚 2cm，练习本厚 0.5cm）； ② 数一数两者的 “面”：都是 6 个面（上下、左右、前后）； 特征共性： 无论厚度如何，两者都是长方体，都有 6 个平面，不能滚动，对边相等； 结论：“厚度” 不影响图形类型，只要符合 “6 个平面、对边相等、不能滚动”，就是长方体。 三、做一做 ——— 教室图形互动小任务 通过 “动手做” 加深对图形的理解，同时将图形知识与日常学习结合： 任务 1：“图形分类小助手” 材料：收集教室里的小物品（如铅笔盒、三角尺、笔筒、弹珠、课本）； 任务要求： ① 按 “立体图形” 和 “平面图形” 分成两类； ② 立体图形再细分为 “长方体、正方体、圆柱、球”； ③ 每类物品旁贴一张便签，写上图形名称和关键特征（如 “圆柱类：笔筒，有 2 个圆形平面，横放能滚”）； 示例分类： 立体图形：长方体（课本、铅笔盒）、正方体（粉笔盒）、圆柱（笔筒）、球（弹珠）； 平面图形：三角形（三角尺）、长方形（便签纸）、圆形（瓶盖）。 任务 2：“图形拼组小创作” 材料：利用桌面物品（如课本、铅笔盒、笔筒、三角尺）； 任务要求： ① 用至少 2 种立体 / 平面图形拼组一个 “小场景”（如 “书桌一角”）； ② 说说拼组思路：“用课本（长方体）作‘桌子’，笔筒（圆柱）作‘台灯底座’，三角尺（三角形）作‘小旗帜’”； 创意示例： “迷你书房”：正方体粉笔盒作 “书柜”，长方体课本作 “书本”，圆形瓶盖作 “时钟”，放在长方形桌面（课桌）上，模拟书房场景。 任务 3：“图形特征问答赛” 规则：同桌两人一组，一人 “提问”，一人 “回答”，围绕教室物品的图形特征展开； 2024人教版数学一年级上册 授课教师： . 班 级： . 时 间： . 3.在教室里认一认 数学游戏 a i T u j m i a N g 环节一 一（3）班 代表一年级 代表第3个班 我们班是几年级几班？ 你们是怎么找到自己的教室的？ 一年级有多少个班？ 环节二 看看教室的前、后、左、右有什么。 环节三 谁愿意上台做一下自我介绍？ 环节四 说说你的前、后、左、右都是谁。 返回 返回 返回 必做作业：从教材习题中选取； 选做作业：完成练习册本课时的习题. 谢谢观看！ ... ...
