人教版数学一年级上册（2024）第四单元 11~20的认识【章末复习】（课件）(共39张PPT)

(课件网) 幻灯片 1：封面 第四单元 11~20 的认识 章末复习 学科：数学 年级：一年级上册 复习目标：1. 熟练掌握 11~20 各数的组成（1 个十和几个一 / 2 个十）、读写方法及数序，明确数位（个位、十位）初步含义；2. 精通 11~20 的不进位加法与不退位减法，掌握 “拆数计算” 核心方法；3. 能运用单元知识解决 “求总数”“求剩余”“求部分数” 的生活问题，提升数感、运算能力与应用意识。 幻灯片 2：知识框架总览 本单元知识围绕 “11~20 的数、运算与应用” 展开，核心脉络如下： 幻灯片 3：模块一 ———11~20 的基础认知（核心要点） 一、数的组成（单元根基） 11~19 的组成（共性与差异）： 共性：均包含 “1 个十”（1 捆小棒 / 计数器十位 1 颗珠子）； 差异：“一的部分” 不同（11 含 1 个一，12 含 2 个一，…，19 含 9 个一）； 示例：13=1 个十 + 3 个一，17=1 个十 + 7 个一。 20 的特殊性： 组成：2 个十（2 捆小棒 / 计数器十位 2 颗珠子），区别于 11~19“1 个十 + 几个一” 的形式； 推导：19 添 1→个位满 10，向十位进 1，1 个十 + 1 个十 = 2 个十 = 20（呼应 “十进制” 初步思想）。 二、数的读写（规范表达） 写法（田字格右半格，两位数紧凑书写）： 11~19：先写十位 “1”（表 1 个十），再写个位数字（表几个一），如 15（十位 1，个位 5）； 20：先写十位 “2”（表 2 个十），再写个位 “0”（表 0 个一），“0” 不可省略（避免与 “2” 混淆）。 读法（从高位读起）： 11~19：读作 “十 + 几”，如 12 读作 “十二”，18 读作 “十八”（不读 “一十二”“一十八”）； 20：读作 “二十”（不读 “二零”）。 三、数的数序与大小比较 数序（依托直尺 0~20）： 递增顺序：11→12→13→…→19→20（每次加 1）； 关键位置：11 是 10 的后一个数，20 是 11~20 的最大数，15 在 14 和 16 之间。 大小比较方法： 先比 “十的个数”：20（2 个十）>11~19（1 个十），如 20>18； 再比 “一的个数”：11~19 之间比较，十位相同，个位大的数大，如 15>13（5>3）。 四、典型例题 例 1：填空：18 由（ ）个十和（ ）个一组成；20 由（ ）个十组成；个位是 4，十位是 1 的数是（ ）。 解：18 由 1 个十和 8 个一组成；20 由 2 个十组成；这个数是 14。 例 2：判断：16 读作 “一十六”（×，读作 “十六”）；1 个十和 9 个一组成 19（√）；19 比 20 大（×，19<20）。 幻灯片 4：模块二 ———11~20 的简单加减法（运算核心） 一、不进位加法（如 12+3=15） 适用场景：“一的部分相加不满 10”（如 14+5：4+5=9<10，16+2：6+2=8<10）； 核心方法（拆数计算）： 拆大数：将两位数拆成 “1 个十 + 几个一”（如 12 拆成 1 个十 + 2 个一）； 先加 “一”：几个一 + 另一个数（或另一个数的 “一的部分”）= 新的几个一（2 个一 + 3 个一 = 5 个一）； 再加 “十”：1 个十 + 新的几个一 = 结果（1 个十 + 5 个一 = 15）。 示例：13+4=17（13 拆成 1 个十 + 3 个一，3 个一 + 4 个一 = 7 个一，1 个十 + 7 个一 = 17）。 二、不退位减法（如 15-2=13） 适用场景：“被减数的‘一的部分’大于减数”（如 17-4：7>4，19-5：9>5）； 核心方法（拆数计算）： 拆被减数：将两位数拆成 “1 个十 + 几个一”（如 15 拆成 1 个十 + 5 个一）； 先减 “一”：几个一 - 减数 = 新的几个一（5 个一 - 2 个一 = 3 个一）； 再留 “十”：1 个十 + 新的几个一 = 结果（1 个十 + 3 个一 = 13）。 示例：16-3=13（16 拆成 1 个十 + 6 个一，6 个一 - 3 个一 = 3 个一，1 个十 + 3 个一 = 13）。 三、加减法对比与验证 方法对比表： | 运算类型 | 拆数对象 | 计算 ... ...