中小学教育资源及组卷应用平台 《妈妈格桑拉》课堂教学设计 【教材分析】 《妈妈格桑拉》是一首优美的藏族风格儿童歌曲，作品采用二声部合唱形式，旋律优美动人，情感真挚深厚。 音乐特点分析： 调式：具有藏族音乐特色的羽调式 节奏：舒缓平稳，4/4拍 旋律：音域适中，旋律线条流畅 结构：二段体结构，带有简单二声部 情感：表达对母亲深厚的爱和祝福 文化内涵："格桑拉"在藏语中是"幸福""美好"的意思，格桑花是藏族人民心中象征幸福的美好花朵。歌曲通过"妈妈格桑拉"的表达，传递对母亲最美好的祝福。 【学情分析】 三年级学生具备以下特点： 三年级学生音准和节奏感处于发展阶段，能够进行简单的合唱，但声部配合意识较弱，对亲情主题有切身感受，容易产生情感共鸣。模仿能力强，善于通过模仿学习新歌曲，注意力持续时间约15-20分钟。 教学对策： 通过情感体验激发演唱欲望，采用梯度教学法，从单声部到二声部。运用形象比喻指导歌唱技巧，创设情境深化情感体验。 【教学目标】 一、审美感知 感受歌曲的藏族音乐风格特点，体验歌曲表达的深厚母爱之情。 二、艺术表现 能用深情柔美、连贯的声音演唱歌曲，能初步完成二声部的合唱配合。 三、创意实践 能为歌曲设计简单的动作表现，能尝试用不同形式表现歌曲情感。 四、文化理解 了解"格桑拉"的文化含义，感受藏族音乐文化特色。 【教学重难点】 一、教学重点： 用连贯柔美的声音表达歌曲情感，理解"格桑拉"的文化内涵。 二、教学难点： 二声部的准确配合，长音的气息控制和声音连贯性。 【教学准备】 多媒体课件（含音频、视频、图片）；钢琴或电子琴；格桑花图片或实物；呼吸练习道具（羽毛、纸条）；声部练习卡片。 【教学过程】 （一）情感导入 - 走进亲情（7分钟） 师：（播放一段无声的、充满母爱瞬间的短视频，如动物妈妈哺育幼崽、人类妈妈为孩子遮风挡雨等）“同学们，请看大屏幕。虽然这段视频没有声音，但画面中的每一个瞬间都在诉说着一个共同的主题。你们感受到了什么？” 生：（自由发言）“爱”、“温暖”、“妈妈”、“保护”…… 故事分享，唤醒记忆 师：“是的，这就是爱，是妈妈的爱。现在，请大家轻轻地闭上眼睛，让思绪回到家中。想一想，在你的记忆里，妈妈做的哪一件小事，让你觉得心里暖暖的，甚至有点想哭？” （静默30秒，给予学生充分的回忆时间） 师：“谁愿意把这份温暖分享给大家？” 生：（分享1-2个具体、感人的小故事。教师适时引导，如"当时妈妈是什么表情？"“你心里是什么感觉？”，帮助学生深化情感。） 师：“谢谢同学的分享。原来，妈妈的爱就藏在这些点点滴滴的日常里。妈妈的爱，就像世界上最坚韧、最美丽的花朵。今天，我们要学习一首献给妈妈的歌———《妈妈格桑拉》。” 文化链接，揭示课题 （出示格桑花在高原上盛开的图片） 师：“大家看，这就是格桑花，它生长在雪域高原，不畏严寒，美丽而坚强。在藏语里，'格桑’是幸福的意思，'拉’是敬语，表示尊敬和爱戴。所以，'妈妈格桑拉’不仅仅是一句呼唤，更是我们对妈妈最美好的祝福———祝您像格桑花一样幸福、美好！” （板书课题：妈妈格桑拉，并贴上格桑花图片） （二）新歌学习 - 梯度教学（20分钟） 初步感受 - “听”出韵味 师：“让我们带着这份美好的祝福，安静地聆听歌曲。请大家带着三个问题去听：1. 歌曲的情绪是怎样的？2. 旋律是平缓的还是跳跃的？3. 你仿佛看到了怎样的画面？” （播放歌曲范唱） 生：（回答问题）“情绪是深情、温暖的”；“旋律很平缓、优美”；“我好像看到了孩子在妈妈怀里撒娇的画面”。 呼吸练习 - “吸”入深情 师：“要唱好这首深情的歌，气息是根基。让我们把对妈妈的爱，深深地吸进身体里。来，跟着老师，像清晨闻到格桑花的清香一样 ... ...
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