四年级上册第四单元《我和___过一天》习作指导+优秀例文 一、教材解析： 《我和___过一天》是四年级上册第四单元的想象习作，这一单元的人文主题是“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”，语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“展开想象，写一个故事”，本次习作是在三年级“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”基础上的再提高。本单元选了四篇神话故事，都是学生喜欢的神奇、夸张的神话内容。本次习作让学生选择一位神话或童话中的人物，想象与他过一天将会有什么神奇的事情发生，发挥学生丰富的想象力，把想象的内容写下来。 二、习作目标： 习作从学生喜欢的神话和童话人物出发，列举了哪吒、葫芦娃、马良、白雪公主等人物，并且点明了这些人物的特点，唤醒学生的阅读积累，一下子将这些人物形象集中在学生的眼前；学生还可以从自己特别喜欢的神话、童话人物角度来写。 三、插图分析： 课文插图中有四个孩子围着孙悟空，他们的内容分别是：“我想跟你去龙宫看看。”“我想和你去打妖怪。”“跟我去参加运动会吧。”还有一个孩子没有说话，在沉思。趣味插图告诉我们，可以跟着神话或童话的人物穿越到他们的世界；也可以让神话或童话世界的人物，穿越到我们的世界，一起过现代的生活。 四、习作思路： 提出三个问题“你会选择谁”，“会一起去哪里”，“会发生什么故事”，启发学生习作思路。引导学生对习作目标和内容发挥想象，在选择人物上多下功夫；写清楚事情的来龙去脉；抓住人物的外貌、动作、语言等描写，突出人物的个性特征。 五、写作锦囊： 1、朋友特点鲜明。选择好朋友很重要，你这个朋友有突出特点吗？会发生什么有趣的故事呢？ 2、想法离奇有趣。你的这位朋友能够帮助你实现现实生活中不可能实现的想法吗？ 3、故事一波三折。你们之间的故事有曲折吗？遇到困难和挫折了吗？遇到困难又是用什么方法来解决的呢？ 4、语言生动幽默；运用好词好句；加上各种修辞手法。 六、写后修改： 提示学生先说后写，说写作思路，说故事内容。小组内交流想法，互相启发后，梳理习作思路。习作后要认真听取同学的意见，斟酌字句，仔细修改，并誊写整洁。 七、习作例文： 我和孙悟空过一天 “啊，该起床了”，我打着哈欠起来，“咦，我的床去哪儿了？这是哪里啊！”这时，一张毛脸凑了上来，“啊”我被它吓了一跳，我定睛一瞧，只见那是一只猴子，头戴着金箍，手拿着一根闪着光的金箍棒。我仔细一想，这不是齐天大圣———孙悟空吗！我往四周望去，这不是我昨天晚上看的《西游记》里《三打白骨精》的故事场景吗？旁边三人我都一一叫出了他们的名字。他们问我是谁，来自哪里，为什么会到这里，我都告诉了他们，并热切地加入了他们队伍中。 我们慢慢地向前走着，忽然一个可爱的小女孩跑了出来，手中提了一个饭盒，唐僧问她：“小施主，你要去哪里啊！”“回长老，我要去给我的爹爹送饭去，我看你们也饿了，就给你们吃吧。”这时，孙悟空一眼看透小女孩是个妖怪，我想起书里的情节，说道：“师父，别吃，它是假的。”孙悟空举棒一打，打到了小女孩的身上，可是那个妖怪一下蹿了出去逃走了。妖怪还不死心，下定决心要吃唐僧肉，它又变成了一个老爷爷，走过来问：“长老，你们看见我家孙女了吗？她刚刚去给她的爹爹送饭去了，应该路过这里了。” 孙悟空再次看出这老爷爷是妖怪变的，我帮着绊了妖怪一下，让它摔倒了，于是他又举棒一抡，那妖怪一闪又躲开了攻击。可妖怪就是不死心，要吃唐僧肉，它又变成了一个老奶奶问：“长老，你看见了我老伴和孙女了吗？”“悟空啊，你看，你把人家孙女和老伴都打死了，人家找来了，现在可怎么办呀！”唐僧说道。我连忙帮孙悟空解释道：“唐僧师父，他们都 ... ...
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