5.2 手工造纸 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2.手工造纸 一、教学核心素养目标 1.科学观念：通过手工造纸活动，初步了解纸是由植物纤维（如废纸中的纤维）经过物理和化学过程制成的，认识到造纸技术是人类文明进步的重要标志之一，理解材料的特性与其用途之间的关系。 2.科学思维：在设计和实施造纸方案的过程中，发展观察、比较、分析和推理能力。能根据实验现象（如纸的厚薄、平整度、结实程度）反思操作步骤的合理性，并提出改进建议，初步形成基于证据的科学思维。 3.探究实践：通过动手操作，体验从废纸到纸浆再到成品纸的完整过程，掌握手工造纸的基本方法。在小组合作中，经历“问题—设计—操作—反思—改进”的探究流程，提升动手能力和合作意识。 4.态度责任：感受我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感；认识到节约用纸、废纸回收再利用的重要性，树立环保意识和可持续发展的责任感；在实践中培养耐心、细致和坚持不懈的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点：了解手工造纸的基本原理和主要流程，能动手完成简易造纸操作，并能初步评价自己所造纸张的质量。 2.教学难点：理解“纤维重组”是造纸的核心过程，掌握抄纸环节中如何控制纸浆均匀分布以获得平整、轻薄的纸张；同时，能结合实践反思流程中的不足并提出合理改进方案。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、手工造纸示范视频、甲骨、竹简、丝帛、现代不同种类的纸、废纸、水盆、捣棒、纱网、毛巾、托盘等、评价记录表。 2.学生准备：废纸、水杯或小水盆、筷子、纱网、干毛巾、托盘、小剪刀、记录本和笔、水彩笔或铅笔。 四、教学过程 （一）问题与猜想（5分钟） 1.情境导入：教师展示甲骨、青铜器、竹简、丝帛等古代书写材料的图片或实物，提问：“在没有纸的时候，人们是怎么记录文字和知识的？这些材料有什么不方便的地方？”引导学生说出“笨重”“难写”“昂贵”等缺点。 2.引出主题：“后来，中国人发明了造纸术，让书写变得轻便又便宜。那么，纸到底是怎么造出来的呢？”鼓励学生根据已有经验或想象，大胆猜想造纸的可能步骤。 3.聚焦任务：“今天，我们就来当一回小工匠，用身边的废纸，亲手造一张纸！你觉得要把废纸变成纸，需要哪些关键步骤？”（引导学生初步想到“泡软”“捣碎”“摊平”“晾干”等环节） （二）探究与结论（20分钟） 1.设计方案：学生以小组为单位，结合教材提示和教师引导，讨论并设计本组的手工造纸方案。明确所需材料、操作步骤及分工。教师巡视指导，强调安全与卫生。 2.动手操作：按照设计方案进行造纸实践： ①浸泡捣碎：将废纸撕成小片，放入水中浸泡5分钟，再用筷子或手反复捣压，使其初步纤维化；②搅拌：将碎纸与水充分混合，搅拌成均匀的纸浆；③抄纸：用纱网从纸浆中轻轻捞起一层薄薄的纤维，使其均匀分布在网面上；④脱水晾干：用干毛巾覆盖在纸浆上，轻轻按压吸去水分，然后小心揭下湿纸，放在通风处晾干。 3.观察记录：在操作过程中，要求学生观察纸浆状态、抄纸时的厚度、脱水后的平整度等，并记录遇到的问题。 4.初步结论：各组展示刚成形的湿纸（或已晾干的纸），讨论：“我们造的纸怎么样？它和我们平时用的纸有什么不同？”引导学生发现手工纸可能存在“厚薄不均”“有孔洞”“容易破”等问题。 （三）反思与评价（8分钟） 1.成果展示：各组展示最终晾干的纸张，并尝试用铅笔在上面写字，测试其书写性能。 2.交流体会：学生分享造纸过程中的感受和发现。如：“手工造纸有趣吗？最难的一步是什么？”“我们造的纸为什么不太结实？” 3.反思改进：引导学生从操作细节反思问题根源。例如：“纱网的格子太大，导致纤维分布不均，纸变粗糙”；“打浆不够充分，纤维没有完全散开，纸张容易断裂”；“抄纸时动作太快或太慢 ... ...