11、沁园春 雪 教学设计 (2)

11、沁园春 雪 教学设计 1教学目标 知识目标：通过朗读诗歌，感受词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度。 能力目标：1、培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力。 2、理解“一切景语皆情语”，“大景”衬“豪情”的写法。 情感目标：理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。 2学情分析　 通过一年多的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。加之本班学生有良好的学习习惯，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。在学习过程中，学生能够结合工具书进行课下预习，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。因此教学诗歌，不宜多讲，教师只须在关键处点拨，引导学生揣摩语言，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境，自行感悟诗意。 　　可以适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌的具体内容、表现手法等方面的异同。要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，培养学生对诗歌的感悟能力。 3重点难点 1、理解毛泽东诗词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人博大的胸襟。 2、培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力。 3、理解“一切景语皆情语”，“大景”衬“豪情”的写法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、了解作者和本诗的写作背景。 2、有感情的朗读本词，初步感受毛泽东诗词大气磅礴的意境和诗人乐观豪迈的情怀。 3、培养学生朗读诗词的技巧和感受诗歌的能力。 4、背诵这首词。 4.1.2学时重点 1、有感情的朗读本词，初步感受毛泽东诗词大气磅礴的意境和诗人乐观豪迈的情怀。 2、培养学生朗读诗词的技巧和感受诗歌的能力。 4.1.3学时难点 培养学生朗读诗词的技巧和感受诗歌的能力。 4.1.4教学活动 活动1【导入】开门见山，导入新课 自古以来，骚人墨客，多以雪为题；诗坛文苑，多有咏雪之作。在众多的咏雪诗中，有一首诗被称为“前无古人，后无来者”的压轴之作。这就是毛泽东的《沁园春雪》。今天就让我们走近毛泽东，走进他的《沁园春雪》。 板书课题：沁园春 雪 活动2【活动】走进作者，观伟人风采　 说一说你了解的毛泽东。先请几生介绍，后教师补充。 课件展示：毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家。中国共产党、中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，诗人，书法家。 小学时我们就曾学过他的几首诗词，谁还记得有哪几首？ 生齐背《七律长征》 读了毛泽东的这首诗，你感受到了诗人怎样的情怀？ （乐观，自信，豪迈） 俗话说：“文如其人”。毛泽东的诗大多具有大气磅礴，旷达豪迈的意境。今天我们学习的这首《沁园春雪》就是毛泽东豪放词代表作。接下来我们就通过这首《沁园春雪》来进一步感受一代伟人的豪迈情怀。 活动3【讲授】题解与背景 题解： “沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 背景（课件）： 《沁园春 雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。 活动4【活动】初读课文，整体感知课文内容 1.第一遍朗读：要求同学们读准字音和停顿，尽量放慢语速，读出古诗词的韵律美。请同学们大声自由朗读读这首词，注意本课几个多音字的读法。 哪位同学给大家读一读这首词？。 请一生读，其他同学认真倾听，发现错误予以纠正。 齐读。提示：语速放慢些，注意抑扬顿挫，语气语调的变化。 2．老师配乐范读，请学生感受词的大气磅礴之美。 通过听读，你感受到这首词怎样的意 ... ...