七上第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大大作》课件（共37张ppt）

(课件网) 一、教学目标 01 02 了解诗意，熟读并背诵诗歌 学习在比较辨析中探究和理解作者的强烈的报国之志、爱国之情 二、教学过程 同学们大家好！今天我们一起学习《十一月四日风雨大作》，作者陆游。陆游年少博学，却遭遇排挤。中年为官，却壮志难酬。起起伏伏的人生转眼就到了1192年，这一年他已经68岁了，正因被贬闲居在家。某天深夜，一场风雨骤起，诗人触景生情，便创作了著名绝句《十一月四日风雨大作》。 背景介绍 1、作家简介 陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。 背景介绍 2、写作背景 《十一月四日风雨大作》是陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到家乡以外的地方旅行。写作这首诗时他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明显看出这点。 整体感知 1、初解题意：从题目中我们能读出什么显著信息？ 时间、天气 整体感知 2.配乐朗诵： 十一月四日风雨大作（其二）陆游 僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。 夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。 整体感知 3.词义疏通 僵卧：躺卧不起，写尽了老人凄凉的处境。 不自哀：不哀伤。诗人把个人之失，一己恩怨，小我之痛，都暂且放在了一边。 夜阑：夜深，夜将尽。 风雨：一语双关，表面指自然风雨，喻指风雨飘摇的国家形势。 铁马：披着盔甲的马。 整体感知 4.诗意感知 我躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那狂风暴雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 根据诗意，我们感受到这是一首名副其实的”为国”之诗！ 文本探究 诗人爱国之情是如何细腻的表达出来的呢？ 美学家朱光潜先生教我们这样读诗： 读诗第一件要事是养成细心的习惯，一语不苟，一字不苟，不放过题中应有之意，更不放过言外之意。下面我们在朱先生的指导下通过两个活动细细品读感悟。 文本探究 活动一：辨析两个地名 这两个地名时：孤村与轮台。我们先来品读“孤村”。陆游之前的历代作者中，大多把偶然经过的地方叫做“孤村”，而陆游常把自己定居的地方叫做“孤村”，在其《诗稿》中使用数量竟然多达53例。这究竟是怎样的孤村的呢？孤村中的陆游是怎样的状态呢？ 文本探究 活动一：辨析两个地名 风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。（十一月四日风雨大作（其一）） 岂是平生少亲友，略无人肯访孤村。（《秋思》） （1）从下面诗句中，我看到了一个的“孤村”？ 文本探究 活动一：辨析两个地名 秋气凄凉雾雨昏，老书生病卧孤村。（《夜坐忽闻村路报晓铁牌》） 粗绘大衣以御冬，黄粱黑黍身自舂。（《稽山农》） 看到了一个大雨瓢泼，如波涛汹涌的孤村，看到了没有一个亲朋好友来往，异常孤独凄凉的孤村；看到了一个生活简朴陆游，看到了一个老病缠身的陆游。 如此境况下的陆游还想着戍守轮台，轮台在哪里呢？请读注释。 （2）从下面诗句中，我看到了一个的陆游？ 文本探究 活动一：辨析两个地名 观看唐、北宋、南宋地图； 凉州女儿满高楼，梳头已学京都样。（《五月十一日夜且半梦从大 ... ...