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课件网) 《守株待兔》说课 部编版小学语文三年级下册 教学理念 语文教学应以语言和思维训练为核心。 ———于漪 说课 流程 教材分析 学情分析 教学目标,重难点 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 课程标准 单元语文要素 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 读寓言故事，明白其中的道理。 《守株待兔》是《韩非子.五蠹》里的名篇。全文叙事简洁，多处留白，给读者留下无限的想象的空间。文章说理缜密，仅39个字就揭示了深刻的道理：不努力而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。 文本特点 学情分析 三年级的学生思维活跃，求知欲强，能初步读懂寓言故事的内容。 已知点 对如何“读明白”寓言故事没有方法的归纳和总结。 提升点 教学目标 1.利用拼音识记生僻字“耒”，借助汉字构字规律认识“耕”；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.借助多种方式在反复朗读中读懂寓言故事。在围绕“兔”的偶得、希望再得、不易得的前后对比中明白“而身为宋人笑”的原因。 3.联系生活体会寓意，明白做事情不能不劳而获的道理。 重点：能正确、流利地朗读课文，能掌握好停顿，背诵课文。 难点：能说出农夫被宋国人笑话的原因，联系生活体会寓言。 教法 学法 情境创设法 朗读感悟法 点拨引导法 自主学习 合作交流 说教学过程 环节一：趣味释题，明确任务 设计意图：以学生学过的寓言故事为导入，进而揭示寓言的特点，通过创设情境激发儿童学习寓言故事的兴趣，聚焦课题渗透概括课文主要内容的方法。 1.看图猜成语，引出课题。 2.借助注释，破解题意。 设计意图：语文课标指出:阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中积累。通过不同形式、不同层次的读，帮助学生理解文意，激发学生阅读文言文的兴趣，在语言文字情境中，体会文言文的音韵美。 环节二：任务驱动，理解文意 任务一：读好寓言 1.读准字音 2.读通句子 3.读好停顿 任务二：读懂寓言 1.小组合作，初步理解文意 2.学生汇报，提出困难之处 3.教师引导，解决学生困难 设计意图：引导学生了解农夫“把兔子撞树而死的偶然事件当成必然发生，丢下农活坐享其成的愚蠢行为”遭到人们耻笑。引导学生联系生活感悟寓意，由文本走进生活，借生活情境理解寓意。 环节三：联系生活，感悟寓意 活动一：小组讨论，说说原因 聚焦问题，讨论“农民被宋国人笑的原因”。 活动二：联系生活，感悟寓意 搭建情境支架： （1）假如你在考试的时候你一错再错，你期待考试吗？你会不会希望你每次都知道考的是什么？ （2）假如有一次考试的内容刚好是你复习到的，你会不会次次都希望昨晚看什么今天考什么？ 设计意图：教师课堂小结对本节课所学知识的巩固。在《守株待兔》教学结束后以一篇带多篇，使学生的学习由课内延伸到课外，既扩大阅读量又丰富了积累，实现“多读书、读整本书”的目标，让“寓言”学习真正落地生根。 环节四：总结升华，布置作业 课堂小结：你有什么收获？ 课后作业： 1.读阅读链接《南辕北辙》的故事，思考坐车的人错在了哪里。 2.把想对农夫说的话写下来。 板书设计 5.守株待兔 【设计意图】好的板书是一份微型教案，我的板书呈现了本篇课文的主要内容，从而明白做事要勤勤恳恳、不能不劳而获的道理。 不能不劳而获 兔死 偶然 守株 经常 5.守株待兔 部编版小学语文三年级下册 看图猜成语 坐井观天图片 刻舟求剑图片 亡羊补牢图片 守株待兔图片 小故事，大道理 走近作者 韩非子图片 韩非，韩非子或韩子是后人对他的尊称。战国时期杰出的思想家，法家主要代表人物。《掩耳盗铃》《自相矛盾》《滥竽充数》等都出自他的笔下。 任 ... ...
