【新教材核心素养】西师大版数学二年级上册第2单元第3课时《1的乘法口诀》教学课件(共19张PPT)+教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科 第二单元 第3课时 1的乘法口诀 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上册 单 元 二 表内乘法 课 题 第3课时 1的乘法口诀 教学目标： 1．知识技能：通过摆小棒、编口诀等活动，培养学生的动手操作能力、归纳推理能力和合作交流能力，经历1的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的简洁性和实用性。 2．素养能力：让学生在数学学习中感受乐趣，激发学习数学的兴趣，培养学生初步的数学应用意识，体会数学与生活的联系。 重点难点： 1．教学重点：理解1的乘法口诀的含义，掌握并熟练运用1的乘法口诀进行计算。 2．教学难点：1的乘法口诀的编制过程及理解其本质（1乘几结果就是几 ），并能灵活运用口诀解决实际问题。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】安排2的乘法口算练习，一是巩固已学乘法口诀，强化“乘法口诀能快速计算”的认知，让学生感受口诀价值；二是通过旧知（2的乘法口诀）铺垫，为1的乘法口诀学习搭建迁移桥梁，降低新知学习门槛 。 以学生已有乘法口诀学习经验为基础，遵循“复习—导入—探究—应用”路径，借助直观操作、情境创设等，让学生经历1的乘法口诀编制与应用过程，达成知识掌握、能力培养与兴趣激发的统一 。 1．看谁算的又快又好！ 8×2= 3×2= 5×2= 2×6= 2×3= 2×2= 2×9= 4×2= 7×2= 首先进行知识回顾，让学生快速口算并回答，回顾2的乘法口诀的运用，引导学生感受乘法口诀在计算中的便捷性。 导入新课： 接着创设情境，呈现小朋友对话“乘法口诀真是太好用啦！今天我们来帮‘1’编出它的口诀吧”，引发学生好奇心，顺势导入本节课“1的乘法口诀”的学习。 二、探究新知 学习任务一：1的乘法口诀 【设计意图】从“1个1”到“9个1相加”依次呈现乘法算式，借助小棒直观图支撑，让学生清晰看到数量累加与乘法算式的对应关系。设置“你想到了什么”的思考环节，引导学生自主观察、归纳，发现“1乘几，积就是几”的规律。这一过程，既培养学生归纳推理能力，又让学生深度理解1的乘法运算本质，实现对知识的意义建构 。 课堂活动 课堂活动 小组活动探究： 布置课堂活动：同桌两人为一组，一个人摆小棒，一个人写出乘法算式并尝试编口诀。要求每次一根一根地摆小棒，从1根开始逐步增加数量。通过摆小棒的直观操作，让学生感受几个1相加的实际意义。比如摆1根小棒，就是1个1；摆2根小棒，就是2个1相加 ，以此类推，为编制口诀做准备。 2．推导乘法算式： 结合学生摆小棒的成果，在PPT上展示小棒摆放图，对应呈现乘法算式。如1个1，乘法算式是1×1 = 1；2个1相加，乘法算式是1×2 = 2；3个1相加，乘法算式是1×3 = 3 ……一直到9个1相加，乘法算式是1×9 = 9 。引导学生观察这些算式，思考并交流发现，总结出“1乘几，积就是几”的规律，加深对1的乘法算式结果的理解。 3．编制乘法口诀： 基于前面的乘法算式，引导学生编制1的乘法口诀。以“1个1，1×1 = 1”，编制出口诀“一一得一” ；“2个1相加，1×2 = 2”，编制出口诀“一二得二” ，依此类推，直到编制出“一九得九” 。在编制过程中，让学生理解口诀的含义，比如“一三得三”表示1个3或者3个1相加的结果是3，对应乘法算式1×3 = 3，帮助学生建立乘法口诀与乘法算式、加法意义之间的联系。 三、课堂练习 【设计意图】练习题从简单的口诀记忆到复杂的问题解决，难度逐步提升，兼顾不同水平学生的需求。基础薄弱的学生可通过口诀填空和口算巩固基础，学有余力的学生可在解决问题中挑战更高层次的应用，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。 教科书P29“练习四”第2题。 把口诀写完整，再读一读。 二二得（ ） 二五（ ） 二 ... ...