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课件网) 第三单元 第2节 军棋大比拼 （粤教版）五年级 上 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 在选择排序的应用中，感受算法思维的价值，践行用科学方法规范排序流程、提升数据处理效率的责任。 能结合流程图工具描述选择排序算法，验证其在军棋新玩法设计、数据有序化等场景中的应用，让排序更清晰高效。 能分析选择排序的流程路径，掌握用自然语言、流程图分步解决军棋排序、数据排序等问题的方法。 能说出选择排序的核心思想，理解其在军棋排序、数据整理等实际场景中的应用逻辑。 03 新知讲解 小智是个军棋爱好者，每到周末他都会和朋友们一起下军棋。最近，他觉得军棋的常规玩法有点单调，想换一种新玩法。这天，他打开棋盒，看到里面混乱的棋子，突然灵光一闪，要是把这些棋子整理一下，按照从大到小的顺序排列，说不定能为新玩法的设计带来灵感。于是，他开始动手整理棋子，准备用这种新的排列方式来设计一种有趣的新玩法。 03 新知讲解 知目标 1.能描述“选择排序”的核心思想。 2.能按照“选择排序”流程完成排序操作。 3.能应用“选择排序”算法解决真实生活中的问题。 03 新知讲解 03 新知讲解 活动一：动手排兵找规律 小智想将上节课学习的“比较交换”算法融入新的游戏规则中。他首先从所有棋子中挑选出最重要的“司令”，将其置于首位，接着在剩余棋子中寻找次重要的“军长”，置于“司令”之后……依此类推，直至所有棋子都按照从高到低的等级顺序排列整齐。 表 3-2-1 小智设定的军棋棋子等级排序表 03 新知讲解 活动一：动手排兵找规律 小智随机抽出6个棋子。 表 3-2-1 小智设定的军棋棋子等级排序表 小智对这6个棋子进行排序，并记录自己的排序过程。 图 3-2-1选择排序的流程 03 新知讲解 细探究 小智又随机抽出 12个棋子，请按照军棋排序的新规则，将这 12 个棋子按从高到低的等级顺序排列，并说一说排序的过程。 活动一：食材的加工 表 3-2-3 12 个军棋棋子混乱排序表 03 新知讲解 上述游戏过程实际上体现了“选择排序”的原理。“选择排序”的核心在于，通过多轮比较，逐步找到最大值(或最小值)。在每一轮中，从未排序的部分中挑选出当前的最大值(或最小值)，并将其放置到已排序部分的末尾。通过重复这一过程，最终实现所有元素的有序排列。 活动一：食材的加工 03 新知讲解 勤思考 在使用“选择排序”算法进行排序时，有哪一个步骤是需要重复操作的 活动一：食材的加工 在使用 “选择排序” 算法进行排序时，从未排序的部分中挑选出当前的最大值（或最小值），并将其放置到已排序部分的末尾这一步骤是需要重复操作的，直到所有元素都完成有序排列。 03 新知讲解 “选择排序”算法能够高效地将无序数据按照大小顺序有序排列，其操作过程遵循特定的循环结构，通过逐步筛选最大值(或最小值)并将其放置到正确位置，最终实现数据的有序化。 活动一：食材的加工 03 新知讲解 以军棋排序为例: 第一步，把未排序的棋子排成一列，已排序个数设为0。 第二步，在未排序的棋子中找到等级数字的最大值，与未排序的第一个棋子交换位置。 第三步，重复第二步，依次查看所有棋子并交换到相应的位置， 第四步，按由高到低的等级顺序呈现所有棋子。 活动一：食材的加工 03 新知讲解 活动二：流程清晰学算法 “选择排序”算法通过在特定范围内寻找最大值(或最小值)，并将其与相应位置的元素进行交换，从而实现排序。借助流程图来表示这一过程，能够更加清晰、直观地展现“选择排序”的逻辑结构。 03 新知讲解 巧设计 请结合前面所学 ... ...
