中小学教育资源及组卷应用平台 信息科技 第三单元 第6节 渡河争霸赛 课题 渡河争霸赛 单元 二单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 《渡河争霸赛》该课时教材以操场上的 “渡河争霸赛” 为情境，编排了 “双人运球渡河 — 带人渡河 — 带物渡河” 三个实践学习活动，引导学生理解渡河算法的步骤原理，掌握用自然语言、表格、流程图描述渡河方案的方法，感受 “化大为小” 的分治思想和规划思维的价值。教材内容紧密结合五年级学生熟悉的户外游戏场景，将抽象的规划思维与具体的渡河任务融合，注重 “做中学”，符合学生从简单到复杂、从具体到抽象的认知规律，能帮助学生感受规划思维在解决约束性任务（渡河）中的实用价值，体会分治思想和循环结构在优化流程中的智慧。 教学目标 信息意识：能说出渡河算法的步骤原理，理解规划思维在双人运球、带人带物渡河等实际任务中的应用逻辑。计算思维：能分析渡河问题的规划执行路径，掌握用自然语言、表格分步解决双人运球、带人带物渡河等问题的方法。数字化学习与创新：能结合表格、流程图工具描述渡河方案，验证其在双人运球、带人带物渡河等实际任务中的应用，让渡河规划更科学高效。信息社会责任：在渡河方案的设计中，感受规划思维的价值，践行用分步规划方法优化渡河流程、提升问题解决效率的责任。 重点 能说出渡河算法的步骤原理，运用规划思维和 “化大为小” 的分治思想设计合理的渡河方案。 难点 能结合约束条件（船载量、人员 / 物品限制等）优化渡河流程，用流程图清晰呈现规划路径。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第 6 课 渡河争霸赛操场上正在举行别开生面的渡河争霸赛，同学们以小组为单位模拟渡河运送任务。每项比赛都有特殊要求，不仅考验速度，更考验渡河顺序的规划水平。速度固然重要，但不提前规划好顺序，也可能输掉比赛。今天我们就加入渡河争霸赛，运用智慧规划最佳渡河方案，迎接挑战、争取胜利。知目标：1. 能把大问题拆解成几个小问题，通过完成小问题来解决大问题，提升解决问题的能力。2. 能运用规划思维解决问题。（播放视频） 观看视频，明确目标，聚焦饺子数统计讨论 借比赛情境激发兴趣，引出统计问题 讲授新课 一、双人运球渡河渡河争霸赛第一关是双人运球渡河游戏，具体规则如下：用呼啦圈模拟船，用 1 条船把队员和球全部运送至对岸，用时最短的小组获胜。起点有 1 名队员甲和 5 个球，对岸有 1 名队员乙和 1 条船。1 条船每次最多能搭载 2 名队员或 1 名队员和 1 个球。勤思考游戏开始时船在对岸，第一步该如何操作？运球后又该注意什么？答案：第一步乙返程（将船开回起点）；运球时最多搭载 1 名队员和 1 个球，运球后需要 1 名队员返程（将船开回起点）。巧设计1.请根据游戏规则，设计双人渡河顺序，并填写在表3-6-1中。2.以上过程，第2步至第6步循环。请用流程图描述双人运球渡河的过程，乐交流向其他同学分享你设计的渡河顺序，倾听他人分享，看看是否有不同方案。在 “双人运球渡河” 活动的交流中，我设计的渡河顺序是：先由对岸的乙返程将船开至起点，之后重复 “1 名队员带 1 个球去程，1 名队员返程” 的循环，逐步减少待运送的球数，当球全部运完后，两名队员一起去程抵达对岸。二、带人渡河在双人运球渡河游戏中，借助循环结构可简化过程描述。通过“一人带球过河，另一人返回”的步骤循环往复，逐步减少待运送的资源，从而实现效率最大化。这一过程充分体现了“分步规划”的策略，让每一步都明确有序，同时蕴含了递归思维，通过反复调用相似的步骤来达成目标。小智和小慧顺利通过第一关，来到第二关 ——— 带人渡河游戏。具体规则如下：用呼啦圈模拟船，用 1 条船把所有人都运送至对岸，用时最短 ... ...
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