中小学教育资源及组卷应用平台 用编码解决问题教学设计 课题 用编码解决问题 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 本课是编码知识的综合应用单元，旨在引导学生将所学的编码知识（字符、二维码）与个人生活情境相结合，设计解决方案，体验用信息技术解决问题的完整过程。 学习目标 能设计：能针对个人物品管理问题，设计简单的字符编码方案。会制作：能选择合适的工具制作个性化的二维码名片。善评价：能依据标准对他人的编码作品进行简单的评价与提出建议。 重点 引导学生完成“物品编码方案”和“二维码名片”的设计与制作。 难点 如何让学生理解并设计出兼具唯一性、实用性和可扩展性的编码规则。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入：小智的烦恼：书包、书桌杂乱无章，找不到东西。小慧的建议：运营所学的编码只是，自己设计一套管理系统。今天，我们都将成为“小小编码设计师”，用编码方案来解决生活中的实际问题。 激发学生兴趣，引出本课课题。 讲授新课 活动一：有序管理个人物品--字符编码师任务一：为你的学习用品设计一套“身份证”身份证编码系统。确定物品：选择一类物品（如：书本、文具）作为管理对象。提出方案：在《设计方案表》上规划编码规则。例：BOOK-语文-01 文具-笔-黑色-013、制定规则：思考编码中每个部分的含义（类别、名称、序号等）。4、制作标签：为3-5件物品编写并制作出实际的编码标签。小结：（1）唯一性（每个物品代码不同）简洁性（不能太长）实用性（一看就懂）活动二：个性名片展风采--图形编码设计师任务二：将你的个人信息和才艺，设计成一张包含二维码的个性化电子名片。1、设计内容：规划名片上要放的信息（姓名、爱好、座右铭）以及二维码里要藏的内容（一段自我介绍音频、一幅画作照片、一个才艺展示视频连接等）。2、制作二维码：使用二维码生成器，将隐藏内容（如视频链接）生成二维码。3、合成名片：使用WPS等工具，设计名片外观，并将二维码插入名片中。展示优秀案例，启发学生思考如何将字符编码（文字信息）与图形编码（二维码）结合使用。活动三：展示编码作品--作品评审官任务三： 举办“编码作品展销会”，介绍你的设计，并学习评价他人的作品。分组展示：在小组内展示自己的“物品编码方案”和“个性二维码名片”。互评交流：使用”字符编码评价量表“，从唯一性、简洁性、实用性等角度，为同学的作品打分并说出理由。优化迭代：根据同学的建议，思考自己的作品可以如何改进。总结：1、总结优秀设计的共同点：不仅解决问题，还富有创意。2、强调编码的核心价值：让信息更有序，让表达更丰富。 动手设计：为你自己的书本、文具等物品，设计一套简单的“身份证”编码。例：BOOK-CH-01(书籍-语文-第一本）制作标签：为你最喜欢的3件物品，制作出它们的编码标签卡。设计一张电子名片，写上你的姓名和一项特长。将你的特长生成一个二维码，并插入名片中。向小组同学展示你设计的“物品编码”和“二维码名片”。根据简单的评价表，评价同学的作品，并说出一个优点和一个改进建议。 将抽象的编码知识应用于解决“物品杂乱”的真实生活问题，培养学生系统性思考和信息组织能力。让学生体验从唇纹的字符编码到更高级的图形编码的应用，理解不同编码形式有不同适应场景，激发创造力和个性化表达。通过展示培养学生的表达能力，通过基于量表的评价培养学生的批判性思维和信息素养，完成从设计到反思的完整学习闭环。 课堂练习 请和同桌交换任务单，欣赏他的设计，并写下你的评价。1、同桌设计的物品编码，我最喜欢的是： 因为： 2、 我给同桌名片的一个建议是： 课堂小结 今天，我们化身“小小编码设计师”，完成了一次精彩的探索！我 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
