Unit2 More than fun Understanding ideas教学设计（表格式）外研版（2024）七年级英语上册

Unit 2 Understanding ideas Rock music meets the erhu. 教学设计 课程基本信息 课题 Rock music meets the erhu. 课型 reading 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 Unit2 教学内容分析 【What】本节课属于“人与自我”主题范畴下的一个人喜好与情感表达”主题群。语篇通过讲述一个热爱摇滚乐的少年与喜爱二胡和京剧的爷爷合作表演的故事，体现了不同音乐形式将两代人连接在一起，涉及个人对音乐的爱好及不同音乐风格融合等内容。 【Why】:通过一个生动的跨代合作故事，引导学生认识到： 1.音乐是沟通与表达的桥梁，可以跨越年龄与文化差异； 2.传统文化与现代艺术是可以创新性地融合，并焕发新的生命力; 3.与家人分享爱好、共同创造能带来巨大的快乐和成就感。这深刻体现了新课标中“文化意识”(理解和欣赏中外优秀文化)与“情感态度”(学会合作，理解家庭价值)的培养目标。 【How】:以任务教学法为核心，创设“文化融合发现者”情景，让学生既挖掘文本中摇滚与二胡结合的巧思，又联系生活找文化融合案例，激发学生的探索欲与参与感。 学情分析 学生已知:作为初一新学生，该班已积累小学英语学习经验，掌握基础词汇、句型与语法，一部分学生能完成“文本分段”“信息提取”等任务。且一部分学生对英语兴趣浓厚，能主动接触英语内容(如英语歌曲、简易读物)，对“摇滚与二胡结合”的文化主题接受度高，能跟上“文本分析到生活拓展”的教学节奏。 语言水平:班级学生词汇量不够足，但能理解“An idea suddenly hits me.”等灵活表达，并联系U1 Questions jump into my mind.的表达，句型上可熟练用简单句，运用层面能精准提取文本细节，也能围绕“文化融合”逻辑表达，支撑“基础阅读到拓展创作”的任务。 话题熟悉度:学生日常接触过摇滚(如流行歌、校园表演)和二胡〈如音乐课、文化节)，对两者风格有直观认知;且经历过校园艺术节、才艺展示，能共情“祖孙参加表演”的场景，讨论时可结合自身经历(如分析“练习的重要性”)，易与课堂主题建立情感、认知连接。 教学目标 通过本课学习，学生能够: 1、 Language ability: Students can learn to predict the main idea according to the pictures and the title,Students can briefly retell the article. 2、Cultural awarmess: Students can understand and respect traditional and modemn culture. Western and Chinese culture. 3、Cognitive thinking quality: Students can organize their thoughts in introducing the combination of the traditional and moden culture.Western and Chinese culture 4、Speaking ability: Students will express their hobbies each other. 教学重点 1.阅读上，掌握分层阅读方法，提取文本关键信息并梳理“爱好差异一产生想法-合作表演”的逻辑: 2.语言上，用核心词句复述文章、表达“传统与现代结合”案例; 3.文化上，理解摇滚与二胡的文化特点及融合意义，树立“传承 创新”的文化意识。 教学难点 1.如何引导学生从文本细节中深层理解“摇滚与二胡融合”背后“传统与现代文化共生”的内涵; 2.如何帮助学生用连贯、有逻辑英语，清晰表达自主构思的“传统与现代结合”案例，实现语言输出与创意的结合。 教学步骤 Steps T and SS’s activities Purpose设计意图 创新设计（AI应用） Warm-up and Lead in Task1:展示校园艺术节同学们的演奏图片(小提琴、钢琴、吉他、二胡等)，教师提问“What are they playing "，学生用“He/She is playing the...”的句式回答，回顾乐器类词汇;追问“What do they all like "，引导学生归纳出“playing the musical instruments",自然过渡到“中西方乐器”，为后续“摇滚与二胡”的对比做铺垫。（ ... ...