《习作：我的心儿怦怦跳》心跳单 1.我想分享的事情：_____ 2.我的心跳故事图 3.我能写清楚心儿怦怦跳最厉害时的感受。 100 200 N《我的心儿怦怦跳》教案 教材分析： 这次习作的话题是“我的心儿评评跳”,练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。 教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“你当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。 教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。 教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语,有的直接表现某种心情,如“提心吊胆、心急如焚”,有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。 教学目标: 1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。 2.能选出一件感受强烈的事，借助心跳单梳理出事情的经过。 3.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。 4.能自己修改习作，并誊写清楚。 教学重难点: 1.聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“动作、神态”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。 2.学会在习作中把心儿怦怦跳时的感受写生动具体。 导入： 1.在第八单元的学习当中，我们一起共读了历史故事，品味了人物智慧，讲述历史故事，发现了智慧生成的密码，今天在历史和现实得交汇点上，我们要学习写一写让你的心儿怦怦跳的一件事，去跟别人分享属于你的独特经历与感受。 2.齐读课题 请聚焦后三个字，咱们再来读一读课题。 3.伸出小手摸摸自己的小心脏，感受到了吗？ 它每时每刻、每分每秒都在不停的跳动，为我们身体输送能量，但有的时候它会跳得格外强烈，接下来走进我们的第一个学习任务：开启心跳记忆。 任务一：开启心跳记忆 1.回想一下在你的成长历程当中，有没有遇到过下面的心跳事件呢？找一组同学开火车读。 2.这些经历你有过吗？你当时的心情是怎样的？ 3.谁愿意和大家分享一下？学生分享。 4.看来习作要选择自己亲身经历过的事儿，这样你的感受才会最真切。老师也跟大家分享其他同学生活中怦怦跳的事儿。来看看。这里面有没有唤起你的心跳回忆呢？ 你可以用上这个句子来分享。 出示句式：_____的时候，我的心情_____。 指名分享 预设：坐过山车的时候，我的心情是害怕的。 上台领奖的时候，我的心情是激动的。 真是有意思的经历，看来你们每个人都是有故事的人，拿出你的心跳单，选择自己最想要跟别人分享的那件事儿，用一个关键词写在心跳单上吧。 孩子写心跳单。 任务二：聚焦心跳时刻 1..同学们，素材是习作的核心，充满真情实感的选材更是习作成功的关键呢。你们都做到了，我要先给你们一个大大的赞，老师都迫不及待的想要听你们讲述了，在讲述之前，咱们先来看看本次习作的要求是什么，谁来读给同学听？ 2.谁听到了本次习作要求的关键是什么？ 写清楚经过和当时的感受。 请你像老师一样在课文纸上把这两个词圈出来。也就是说本次习作咱们得做到两个清楚，一个是把事情的经过写清楚，一个是 ... ...
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