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课件网) （部编版）二年级 上 www.21cnjy.com 古诗三首 第2课时 一 核心素养 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 通过多种形式朗读和欣赏图画，感受古诗语言的精炼和意境的深远，初步体会中华古诗文化的独特魅力。 能正确、流利、有节奏地朗读和背诵古诗；能借助插图和生活经验，大致说出诗句描绘的画面。 通过观察插图和关键词想象画面，通过对比“热闹”与“寂静”的场景，发展形象思维和初步的对比思维能力。 在“诗配画”的活动中，感受诗歌中“静”与“孤”的意境美，并能用自己喜欢的方式（绘画、表演）简单表现对诗歌的理解。 一 素养目标 目录 二 感知韵律 三 品读画面 四 诗画结合 五 六 字词指导 趣味导入 二 趣味导入 同学们，我们来猜个谜语吧！ 一片一片又一片，两片三片四五片， 六片七片八九片，飞入水中都不见。 ——— 打一自然现象 下雪 想一想，下雪的时候，世界会变成什么样子呢？ 三 感知韵律 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 绝径踪灭舟钓 zhōu jìnɡ jué zōnɡ miè diào 读一读生字，说一说，你有什么好方法识记它们。 千山鸟飞绝 无，没有 诗意：所有山上飞鸟的身影已经绝迹。 诗意：所有道路都不见人的踪迹。 万径人踪灭 ①径：狭窄的道路；小路。 ②人踪：人的脚印。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 diào 年老的男子。老头 诗意：江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在漫天风雪中垂钓。 千山/鸟飞绝， 万径/人踪灭。 孤舟/蓑笠翁， 独钓/寒江雪。 诵读古诗，注意读出节奏和韵味。 四 品读画面 千山 飞绝，万径 灭。 鸟 人踪 请你读前两句诗，找一找，古诗中什么“绝”了？什么“灭”了？ 思 考 讨 论 请同学们思考：“千山”“万径”是作者真的数过有一千座山、一万条小路吗？ 拓展资料 “千山、万径”两个词以夸张笔法写出天地之广阔以夸张笔法写出天地之广阔。 ①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ②飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 你听到了什么？除了风声，还能听到别的吗？ 所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹， 都听不到____。 所有道路都不见人的踪迹。 找不到____。 整个世界变得非常——— 在这白茫茫、静悄悄的世界里，真的有生命存在吗？ 孤舟 蓑笠翁 独钓 江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。 仿佛外界的一切喧嚣与寒冷都与他无关。 1. 有感情的朗诵古诗，感受渔翁的心情是怎样的？ 2. 这种心情，你是从哪句诗体会到的？ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 二、渔翁及诗人的心情 作者简况 柳宗元（公元773—公元819），唐代文学家、哲学家。字子厚。曾与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，失败后贬为永州司马，后迁柳州刺史。 柳宗元与韩愈倡导古文运动，两人并称“韩柳”，名列“唐宋八大家”。其与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 唐顺宗永贞元年（805），柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年。柳宗元实则处于严密监视下的软禁状态。尽管环境严酷，柳宗元并未屈服。在政治失意之际，他将个人的价值追求与理想抱负寄托于诗歌之中，通过诗歌来加以展现。 创作背景 五 诗画结合 这首诗就像一幅画，请你这位小画家，拿出画纸，把你脑海中《江雪》的画面画下来。你只需要画出最让你印象深刻的东西。 六 生字指导 灭 独 绝 左右结构，左窄右宽 上下结构 舟 独体结构 读一读生字，发现生字的结构特点。 jué 结构：左右 部首：纟 笔画：九 组词：绝望 绝对 “色”上部不宜太大；横折稍斜；竖弯钩圆转自然 笔顺： miè 结构：上下 部首：一 笔画：五 组词：灭火 ... ...
