第三单元单元综合任务式课件(共43张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 第三单元单元综合 第1课时 单元整体探究 赏析诗歌中的诗人形象、意象。 比较本单元作品的特点及艺术手法。 任务一 赏析诗歌中的诗人形象、意象 析重点 1.［情境］鲁迅先生评价曹操：“是一个很有本事的人，至少是一个英雄。” （赏析人物形象）《短歌行》一诗塑造了一个怎样的诗人形象？ 曹操有宏大的志向，充满了霸气和谦恭之气；有广博的胸襟，待人真诚、热情，尊重人才（爱才惜才），对彷徨未找到明主的贤才给予关心和同情。他忧贤才，忧人生，忧天下，因壮志难酬而忧，但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔，反而因忧愁而迸发出巨大的生命能量。《短歌行》是曹操胸怀大志的壮歌，体现了他直面现实、热爱生命的担当与豪情。曹操的忧是进取中的忧，是追梦中的忧是反复忧愁后的奋发激昂。他生逢乱世，却彰显了生命的价值，影响了一个时代。 诗歌塑造了一个胸怀天下、渴望建功立业、求贤若渴的诗人形象。 2.（赏析诗歌的意象）根据下面的要求回答问题。 （1） 找出本单元作品中和“水”有关的意象，比较一下它们的作用。 《短歌行》：“水”作为诗歌的背景环境存在。《梦游天姥吟留别》：“水”呈现出的是清澈又迷幻多变的环境特点。《登高》：以长江水的无穷无尽来衬托生命短暂、韶光易逝。《琵琶行并序》：关于“水”的句子是形容琵琶声曲调之变化、琵琶女演奏技巧之高超。《念奴娇·赤壁怀古》：开篇写“江水”东去，场面恢宏，奠定基调，惊涛、浪花都是作为宏大场面中的内容对其加以渲染的。《声声慢》：“梧桐更兼细雨”，“水”似乎作为一种背景音乐存在，滴答不停，营造抒情氛围，也写出词人内心的烦躁难安。 （2） 同样是酒，曹操的酒、杜甫的酒、白居易的酒、苏轼的酒、李清照的酒各有何情感寄托？ 曹操“何以解忧，唯有杜康”，是说他求贤不得，借酒浇愁；杜甫“潦倒新停浊酒杯”，是说他生存于浊世，现在却连浊酒也不可再饮；白居易“添酒回灯重开宴”，这里的酒是人际关系的催化剂，是聚散离合的必需品；苏轼“一尊还酹江月”，是他倾倒杯中之酒，以此祭奠、凭吊古人；李清照“三杯两盏淡酒”，表明她意乱愁浓之感，酒也寡淡无味。 任务二 比较本单元作品的特点及艺术手法 1.（比较作品的艺术手法）同为古体诗，曹操的《短歌行》与陶渊明的《归园田居 （其一）》在诗歌的情感、语言风格、表达技巧等方面有何不同？ ①情感：《短歌行》表达诗人对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿；《归园田居（其一）》抒发诗人对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。②语言风格：《短歌行》是四言，质朴刚健；《归园田居（其一）》是五言，平淡舒缓。③表达技巧：《短歌行》运用比兴手法，化用典故或引用前人诗句表达心志；《归园田居（其一）》运用白描手法，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。 “一切景语皆情语”，诗中四句写景句，有力地烘托了诗人的心情，写出 了诗人登高远望的悲秋之意，却又不直接使用“悲秋”的字眼，而是将这种悲秋之情渗透在具体的画面之中。 诗中的自然景物和猿啼声都充满了悲伤的情调。那滚滚的长江、萧萧的落木、盘旋的飞鸟、冷清的小洲，无一不起着渲染气氛、烘托诗人情绪的作用。“情以物迁，辞以情发。一叶且或迎意，虫声有足引心”，眼前这一片凄凉肃杀的景色，自然更使得诗人触景生情。而这种感情变化，又反过来增加了景物的感彩。 2.（比较四言诗和五言诗）先秦时代的诗歌以四言为主，到了汉代，五言诗逐渐发展 兴盛起来。请对比阅读《短歌行》与《归园田居（其一）》，并简要分析一下，与四 言诗相比，五言诗的优势体现在什么地方。 ①五言诗由于增加了一个字，内容的含量扩大，可以容纳更多 ... ...