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课件网) 情境导入 “在我对这段部队生活翻箱倒柜之后，在过去那些质感的怂恿催逼之下，我决定要写一个普通战士，一个年轻的通讯员。我觉得我认识这个人很久了，然而我却一直把他搁在一边，冷落了他。他年轻、质朴、羞涩。羞涩的原因是他的年轻。他还只刚刚开始生活，还没有涉足过爱情的幸福。他在什么情况下会怎么做，我都能推测想象。我当时主要想的就是这些。至于主题是什么，副主题是什么，主要事件又是什么，我都没有考虑过。” ———茹志鹃 百合花 茹志鹃 茹志鹃（1925-1998），浙江杭州人，当代著名女作家。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。 主要作品有《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等。 她的作品大概可以分为三类：一类注重在对人物心理的探究中勾画人物的性格特征并触及他们的精神历史；一类是抒情性较强作品；一类是反映革命斗争题材的作品。 作者简介 茅盾：《百合花》可以说是在结构上最细致严密，同时也是富于节奏感的。它的人物描写，也有特点；人物形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心。 作品评价 “我写《百合花》的时候正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争确能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。” 所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 ———茹志娟《<百合花>的写作经过》 写作背景 本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体裁，他的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。 文体知识：小说 A、正面描写 B、侧面描写 C、细节描写 1、人物：形象、塑造 小说 三要素 2、情节 3、环境 A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程 C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景 D、结局：矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果 A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 作用 文体知识：小说 1、速读课文并复述小说内容。思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？ “我”、小通讯员、新媳妇 （1）通讯员送“我”去前沿包扎所 （2）借被子 （3）通讯员救人牺牲 （4）新媳妇献被子 人物 事件 一、整体感知———情节 2、找出全文线索，梳理故事情节。 提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。 第一部分 带路 开端 从开头到“这都怪我了” 第二部分 借被 发展 从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了” 第三部分 牺牲 高潮 从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头” 第四部分 盖被 结局 从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾 一、整体感知———情节 一、整体感知———情节：叙述方式 叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙 一是完全按时间顺序记叙； 二是以地点的转换为序来叙述事件； 三是以事情的发展顺序来叙述事件。 顺叙 即叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 ... ...
