/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 核心素养 科学观念：了解重力及重力产生的原因；了解重力的方向以及重垂线的应用；了解重力的大小与质量的关系。 科学思维：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。 探究实践：通过探究了解重力和质量的关系，培养通过观察法等进行总结实验现象的相关规律，学习知识迁移法、转换法的应用、实验探究法等能力； 态度责任：理解重力三要素的具体表示方式，利用数学模型解决物理问题；通过探究了解重力和质量的关系。 【课前预习】 一 重力及其方向 1.定义:物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力的施力物体是 。 2.方向:重力的方向总是 。 3.作用点:物体的重心。质地均匀、外形规则的物体的重心就在该物体的几何中心上。 4.应用:建筑工人常利用重垂线检测墙体是否竖直。 [说明]地球周围的一切物体都受到重力的作用。有几个概念要弄清楚:平时我们所说的“这条鱼多重”指的是质量;“这块石头太重了,搬不动”指的是重力;“铁比木头重”指铁的密度比木头的密度大。 二 重力的大小 1.物体所受的重力跟它的质量成 。重力和质量的比值大约是 N/kg。 2.关系式:G=mg。 ①G表示物体所受到的重力;②m表示物体的质量;③g为9.8 N/kg。 3.重力和质量的特点 物理量 重力 质量 特点 ①有大小、方向、作用点三要素; ②同一物体在地球表面附近不同位置所受的重力可能不同 ①只有大小,没有方向; ②同一物体的质量不随物体的形状、物态、温度和位置的变化而变化 [注意]质量是物体的基本属性,重力与质量成正比,但不能说“质量与重力成正比”。 【课中研学】 1、重力的概念 地球对周围的一切物体都有吸引的作用。物体由于地球的吸引而受到的力叫作重力，通常用字母G表示。 思考与讨论：成熟的苹果受到地球对它的引力作用，会从树上落到地面。请再举几个例子来证明重力的存在。 2、重力的作用点———重心 （1）地球吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心。 （2）重心的位置：形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上。 （3）为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。 探索活动： （1）将装有染色水的水槽放在铁架台底座上，用细线将小球悬挂在铁架台的横杆上，让小球浸入水中。待小球静止时，观察细线与水面之间的夹角，并在图上画出这个夹角。 （2）再把铁架台倾斜一定的角度，待小球静止时，观察细线与水面之间的夹角，并在图上画出这个夹角。 （3）根据实验现象确认重力的方向。 重力的方向总是竖直向下。 3、重力的方向 （1）重力的方向总是竖直向下。 【特别提醒】“总是” 意味着物体所受重力的方向始终竖直向下，与物体的位置、运动状态和外界条件无关。 （2）“重力竖直向下” 的应用 重力方向竖直向下的特征在生活和生产中有重要应用。例如，在建造房屋时，建筑工人常常利用重垂线检测墙体是否竖直。 思考与讨论：画出人在地球的不同位置时所受重力的方向。 将身边质量不同的物品放在手中掂一掂，可以感受到质量不同的物体轻重并不相同。这表明质量不同的物体受到重力的大小并不相同。那么，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间存在怎样的关系呢？ 探索活动： 如图所示，重力的大小可以直接用弹簧测力计测量。钩码的质量是已知的，实验中可以选取钩码为被测物体。 （1）每小组准备1个弹簧测力计、4个质量均为100g的钩码。 （2）用弹簧测力计依次测出1～4个钩码受到的重力，把结果记录在表中。 （3）以质量为横坐标，重力为纵坐标，建立如图所示的平面直角坐标系。根据表中的数据，在坐标系 ... ...
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