第4课 声音编码 教学设计+学习任务单+作业练习 2025-2026学年四年级下册信息技术浙教版

中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 四年级 学期 春季 课题 声音编码 教科书 书 名：义务教育教科书 信息科技教材 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2024年1月 教学内容与学习对象分析 教学内容分析：本课内容主要包括“认识数字音频”“声音数字化”和“数字音频的应用”三个部分。重点学习的大概念是“声音数字化过程中的编码，通过活动探究采样、量化和编码的过程。” 通过“讨论”部分分析人的声音是怎么被数字设备“认识”的，梳理身边数字音频应用的原理；本课“建构”的第一部分“认识数字音频”，通过播放不同格式的音乐并探究不同类型的音频文件在音质和容量上的区别，明确如何根据不同需求选择不同文件类型。第二部分“探究数字化过程”，安排采样、量化和编码操作，并讨论分析得出采样、量化和编码环节如果设置参数不一样，生成的音频质量也不相同。第三部分“数字音频的应用”通过说说并体验应用，呈现数字音频应用的广泛和对生活带来的便捷。小结环节梳理声音模拟信号与数字信号相互转化过程，让生活中各种数字音频应用其背后的原理更直观呈现。 学习对象分析：经过四年级上和四年级下“图像编码”与“字符编码”等内容学习，学生对数据和编码已经有一定的了解。生活经验方面，数字音频的使用在日常生活中随处可见，学生对其有一定的接触和使用经历，了解不同格式的数字音频可以满足不同需求。四年级的学生求知欲和探索欲强，抽象、概括、推理等能力开始形成。声音数字化原理的理解相对抽象，对四年级学生来说存在一定难度，通过设计探究活动，让学生将新旧知识有效整合，从而更好地加深对数字化过程和原理的理解。 教学目标分析（含核心素养导向） 1.通过比较分析认识数字音频，了解数字音频的特点和应用场景，提高学生对数字音频信息的敏感度和判断力。 2.通过实践探究声音数字化过程，培养学生的抽象、分解和建模能力，以及对数据和信息的处理能力。 3.通过体验“个性化导航语音”生活实例，了解数字音频广泛应用，培养学生信息社会责任意识。 教学重点： 1. 通过“音频不同文件类型属性对比”探究，认识数字音频。 2. 通过体验“个性化导航语音”生活实例，了解数字音频广泛应用。 教学难点： 通过探究声音采量、量化的过程，理解声音数字化过程中的编码。 教学过程 （一）讨论：声音文件传输的信息 1.结合图像编码和声音编码，思考以下两个问题：你会用微信的哪些方式和朋友联系？人的声音是怎么被数字设备“认识”的？ 【教师引导】 巡视学生课堂参与度情况，邀请学生回答。 补充：计算机等数字设备只认识0和1二进制数，声音的识别和图像与字符编码一样，需要转化为二进制数才能被识别，这也就是我们今天要学习的声音编码。（板书出示） （二）建构：认识数字音频和声音数字化 活动一：认识数字音频 1.聆听教师机播放的三个不同格式音乐文件，注意区分并描述它们之间声音表现的差异。 2.对三个文件分别查看属性，并填写不同文件类型属性差异表，如表1所示，结合表1思考为什么要有这么多不同类型的文件？不同类型的文件具有什么特点？准备展示汇报。 表1：不同文件类型属性差异表 序号文件类型文件大小123 【教师引导】 1.介绍数字音频如何形成，让学生明确采用不同标准会产生不同类型的数字音频文件，不同类型的音频文件又有什么差异。邀请学生说说感受和不同点。 2..组织学生查看三个文件的类型、大小，并将查看的结果记录在表中。追问：生活中为什么要有这么多不同类型的文件？补充：这三种格式的文件用途各不相同，那占用内存到底哪个更大？引出1B=8bit、1KB=1024B、1MB=1024KB。了解了数字音频的属性，下面我们就一起来探究数字音频是如何形成的。 活动二： ... ...