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课件网) 林庚 学习目标 学会把握关键句，快速理清文章结构。 1 了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析、解决问题的写作思路。 2 理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。 3 提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 4 情境导入 登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 为什么用“落木”而不用“树叶” 初读课文 理清思路 解题 “说”属于议论文体，本文是文艺随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 初读课文 筛选信息 关键句 开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句 序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见） 关键词 第2自然段中引用的诗句 屈原《橘颂》：“后皇嘉树，橘徕服兮。” 淮南小山《招隐士》：“桂树丛生兮山之幽。” 无名氏古诗：“庭中有奇树，绿叶发华滋。” 萧纲《折杨柳》：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。” 陶渊明《拟古》：“皎皎云间月，灼灼叶中华。” 柳恽《捣衣诗》：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。” 沈佺期《古意》：“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。” 杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 庾信《哀江南赋》：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。” 古代诗歌中用“树”的常见 遇见“树叶”时简称“叶” 用“木叶”时不再考虑文字洗练 由“木叶”发展出了“落木” 紧承上文，列举关于“树叶”“木叶”使用的众多现象，进一步提出问题。 理思路 ① 总结句 从屈原《九歌》开始,”木叶“成为诗人们笔下钟爱的形象。 ② 注意“可是”“而” 等词语体现的句间关系 说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③ 反复出现的句子、谈论的对象 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在 “木”字上。 ④ 结尾句 说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤ 过渡句 说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥ 上段尾句——— 过渡句 说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦ 独立成段的句子 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 初读课文 理思路 发现问题（1-3段） 列举我国古代诗歌史上的一个现象， “木叶”是为诗人所钟爱的艺术形象。 分析问题（4-6段） 析“木”的两个艺术特征，以及为什么。 解决问题（第7段） 总结全文，一字之差，相隔千里。 一字之差 巧析不同 作者说：“‘木叶’之于‘树叶’，不过只是一字之差。然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。” 试用表格的形式来分析“木（叶）”与“树（叶）”。 填写下表，区别“木（叶）”与“树（叶）” 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感) 木 (叶) 树(叶) 第4自然段中引用的诗句 曹植《野田黄雀行》：“高树多悲风，海水扬其波。” “秋风叶落的季节”； “高树”饱满，“高木”空阔。“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素，这是“木”的第一个艺术特征。 吴均《答柳恽》：“秋月照层岭，寒风扫高木。” 高树———高木 秋月照层岭， 寒风扫高木。 --吴均的《答柳恽》 高树多悲风， 海水扬其波。 --曹植的《野田黄雀行》 空 阔 饱 满 木叶 - 稀疏 树叶 - 茂密 ... ...
