部编版选择性必修上册第三单元教学设计 “命运与救赎·跨越时空的人性叩问”单元教学设计 一、单元设计导语 文学是时代的镜像，更是人性的容器。从19世纪英国的雾都街巷到俄国的广袤大地，从加勒比海的惊涛骇浪到拉美大陆的魔幻荒原，不同地域、不同时代的作家们用笔墨勾勒出人类共通的生命困境与精神求索。个体在命运的洪流中如何挣扎？在罪恶与忏悔的漩涡里如何寻求救赎？在孤独与绝境中如何坚守尊严？这些永恒的命题，在经典文学作品中得到了深刻的诠释。 本单元精选狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、马尔克斯《百年孤独》四部中外经典名著节选，涵盖现实主义、现代主义等多种文学流派。阅读这些作品，不仅要沉浸于跌宕起伏的情节与鲜活立体的人物，更要穿透文字表象，探寻人物命运背后的社会根源与人性本质，体会不同作家对命运、救赎、尊严、孤独等主题的独特思考。通过文本研读、深度探究与创作实践，涵养人文情怀，提升文学鉴赏能力与理性思辨能力，在跨越时空的精神对话中，照亮自身的生命之路。 二、单元学习目标 1.梳理作品主要情节与人物关系，精准把握大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥等核心人物的性格发展与命运轨迹，积累文学形象分析的方法。 2.结合时代背景与作家生平，理解作品的创作意图，探究社会环境对人物命运的深刻影响，体会经典文学的现实批判性与思想厚度。 3.赏析作品的叙事技巧与语言风格，如现实主义的细腻刻画、象征手法的巧妙运用、魔幻现实主义的荒诞表达等，提升文学鉴赏水平。 4.深入探讨“命运挣扎”“精神救赎”“孤独坚守”“人性觉醒”等核心主题，形成对人与社会、人与自我关系的个性化思考，培育悲悯情怀与精神力量。 5.养成写读书札记的习惯，尝试运用文本中的叙事技巧与描写方法进行文学创作，将阅读感悟转化为表达能力，实现读写结合。 重难点 1.梳理作品主要情节与人物关系，精准把握大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥等核心人物的性格发展与命运轨迹，积累文学形象分析的方法。 2.结合时代背景与作家生平，理解作品的创作意图，探究社会环境对人物命运的深刻影响，体会经典文学的现实批判性与思想厚度。 三、单元学习内容 1.研读四部节选作品，通过圈点批注、情节梳理、人物分析等方式，把握文本核心内容。如梳理大卫·科波菲尔的苦难成长历程，分析聂赫留朵夫的忏悔与救赎之路，解读圣地亚哥“硬汉精神”的内涵，品味《百年孤独》中魔幻情节背后的现实意义。 2.借助注释、工具书、学术评论等资料，解决文本阅读中的语言障碍与背景困惑，了解19世纪英国工业社会、俄国农奴制改革时期、20世纪西方社会及拉美殖民历史的时代特征，深化对作品的理解。 聚焦人物形象的典型意义，通过绘制人物成长轨迹图、对比分析不同人物的命运选择等方式，探究人物性格与命运的内在关联，体会作者塑造人物的匠心。 3.赏析作品的艺术特色，如《大卫·科波菲尔》的自传体叙事视角、《复活》的心理描写艺术、《老人与海》的象征手法、《百年孤独》的魔幻与现实交融技巧，总结不同文学流派的表达特点。 4.围绕核心主题展开探究，如“苦难对人性的塑造”“救赎的可能性与路径”“孤独的本质与超越”等，结合文本内容与现实生活，形成自己的见解。 5.拓展阅读相关作品或评论，如狄更斯《双城记》、托尔斯泰《战争与和平》、海明威其他短篇小说、马尔克斯《霍乱时期的爱情》，丰富阅读体验，拓宽文学视野。 四、单元学习情境与任务 （一）学习情境 当下青年学生身处快速变化的社会，面临学业压力、人生选择等诸多困惑，有时会陷入对命运的迷茫与对自我的怀疑，缺乏直面困境的勇气与深刻的人文思考。部分学生的阅读多局限于浅层次的娱乐文本，对经典文学的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
