13.2 《上图书馆》练习（含解析）

中小学教育资源及组卷应用平台 13.2《上图书馆》练习 一、语言文字运用 1.下列对《上图书馆》中作者情感的理解，不正确的一项是（） A.作者对图书馆充满敬畏与热爱，将其视为知识的殿堂 B.回忆不同时期的图书馆经历，蕴含着对读书时光的怀念 C.作者认为图书馆只是获取课本知识的场所，缺乏精神价值 D.图书馆的阅读体验，让作者感受到知识带来的充实与力量 2.下列对《上图书馆》中不同图书馆特点的分析，正确的一项是（） A.作者童年时期的图书馆，藏书丰富、环境肃穆，适合深度阅读 B.清华大学的图书馆，让作者接触到广泛的知识，开阔了视野 C.英国牛津大学的图书馆，仅提供专业书籍，限制了阅读范围 D.作者笔下的图书馆均设施简陋，无法满足读者的阅读需求 3.下列对《上图书馆》主旨的理解，不正确的一项是（） A.赞美图书馆作为知识载体，对个人成长的重要作用 B.强调阅读需依托图书馆，个人独自阅读毫无意义 C.表达对图书馆所承载的文化氛围与精神滋养的珍视 D.传递“多读书、读好书”的理念，倡导利用图书馆资源 4.下列对作者描写图书馆方式的分析，正确的一项是（） A.仅通过环境描写展现图书馆特点，未涉及阅读体验 B.以时间为线索，串联不同时期的图书馆经历，脉络清晰 C.重点批判图书馆的不足，较少体现其价值 D.采用夸张、虚构的手法，增强文章的文学性 5.下列对《上图书馆》现实意义的理解，不正确的一项是（） A.启示当代人重视图书馆资源，充分利用其丰富藏书 B.提醒读者在快节奏时代，仍需坚守图书馆的沉静阅读氛围 C.说明图书馆已过时，当代获取知识无需依赖图书馆 D.倡导青少年走进图书馆，在知识海洋中提升自我 6.下列对“图书馆是精神栖息地”的理解，正确的一项是（） A.图书馆能让读者摆脱浮躁，获得心灵的宁静与滋养 B.图书馆仅为读者提供精神慰藉，无实际知识价值 C.精神栖息地意味着图书馆无需注重藏书质量，氛围最重要 D.只有学者才能在图书馆找到精神归属感，普通人无法实现 二、现代文阅读 阅读材料 ，回答问题。 王佐良在《上图书馆》中，以温润的笔触回忆了自己不同人生阶段的图书馆经历———从童年时期“像个书库”的学校图书馆，到清华大学“宏伟而安静”的图书馆，再到英国牛津大学“古雅而丰富”的包德林图书馆，每一座图书馆都成为他成长路上的“精神驿站”。这些经历不仅让他积累了知识，更让他感受到图书馆独有的“沉静氛围与文化底蕴”，而这种氛围与底蕴，正是当代人在信息爆炸时代愈发稀缺的精神滋养。 图书馆的核心价值，在于其“知识的包容性与开放性”。王佐良在清华大学图书馆中，不仅阅读专业相关的书籍，还广泛涉猎文学、历史、哲学等领域的著作———�在那些高大的书架间穿梭，仿佛置身于知识的海洋，每一本书都像一扇通往新世界的大门”。这种开放性，让读者摆脱了“功利性阅读”的束缚，能够根据兴趣自由探索：学生可以在专业书籍之外，阅读文学作品陶冶情操；职场人可以在技能书籍之余，通过历史书籍拓宽视野；老年人可以在养生书籍之外，借助诗词书籍丰富精神生活。图书馆从不限制读者的阅读选择，而是以丰富的藏书为基础，为每一位读者提供“个性化的知识滋养”，这种包容性与开放性，是任何线上阅读平台都无法替代的———线上平台的算法推荐往往局限于读者的兴趣偏好，容易形成“信息茧房”，而图书馆的书架则能让读者在偶然的翻阅中，发现意想不到的知识宝藏。 图书馆的另一重价值，在于其“沉静的阅读氛围与精神凝聚力”。王佐良在描写牛津大学包德林图书馆时提到：“阳光透过高大的玻璃窗，洒在古朴的书桌与书架上，周围只有翻书的沙沙声与偶尔的咳嗽声，这种沉静让人心安，也让人更容易沉浸在书籍的世界里。”这种氛围，是图书馆独有的“精神磁场”：在这里，没有手机 ... ...