(
课件网) 小学语文三年级上册第四单元 第2课时 文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？请同学们默读课文，边读边在相关的词句下写批注。 1.了解主人公形象 活动一：细读课文 了解形象 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活泼） 怎么读好这句话？ 活动一：细读课文 了解形象 活动一：细读课文 了解形象 找—读—理解—读出理解 总结学法： ①我也和你们一样，很爱听故事。（爱听故事） 活动一：细读课文 了解形象 ②“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”（有点懒） ③“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” （富于幻想） 活动一：细读课文 了解形象 2.请同学们带着自己的阅读感受，把自己当成王葆，向大家做自我介绍。 ①能从课文的语句中了解王葆的特点。（） ②能大胆自信地向同学们介绍王葆。（） 评价： 1.学习第15、16自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事。 所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？ 活动二：复述故事 感受奇妙 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 活动二：复述故事 感受奇妙 张三得到了什么？李四呢？根据文中内容交流汇报。 这宝葫芦有什么特点？ 神奇 神奇 2.理清层次 来历—作用—结果 ①先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 ②再讲宝葫芦的作用。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 ③最后讲得到宝葫芦的结果。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 活动二：复述故事 感受奇妙 2.理清层次 ①李四 。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望 。 ②王五 。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望 。 ③赵六 。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望 。 参与活跃度交流中发言≥1次（ ） 评价标准： 活动二：复述故事 感受奇妙 活动三：放飞想象 创编故事 1.合作探究 遇到困难时想摆脱困境 ①“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” ②我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“８”字想到了宝葫芦———假如我有这么一个———那可就省心了。” 活动三：放飞想象 创编故事 争强好胜，不肯服输 能根据文本准确概括故事情节 ★ 评价标准： ③我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天……当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？ 活动三：放飞想象 创编故事 2.创编故事 选择奶奶故事里的其中一个人物，发挥想象，根据已有内容创编故事。 活动三：放飞想象 创编故事 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 《宝葫芦的秘密》故事创编 小组内互读交流展示，推荐最奇妙的故事创编者上台讲故事。点评时结合评价标准，给予星级评价。 活动三：放飞想象 创编故事 “童话创编”评价表 评价内容 评价标准 同伴评价 选择奶奶故事里的一个人物，创编故事。 情节层层递进，有一处奇妙的想象。 ★ 内容丰富，情节生动，有两处奇妙的想象。 ★★ 内容丰富，情节生动，有三处以上奇妙的想象。 ★★★ 《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的。今天我们学习的只是这个故事一开始的情节，后面还有更精彩的内容在等待着大家去阅读呢！ 活动四：总结全文 拓展阅读 当王葆真的得到了一个宝葫芦时 ... ...
