中小学教育资源及组卷应用平台 第8课 课题：雪孩子 内容分析： 《雪孩子》讲述了雪孩子给小白兔带来了欢乐，为了救小白兔，化身为云朵，表现了雪孩子勇敢无畏、英勇救人的品质。除此之外，《雪孩子》还形象地描写了雪化为水以后变成云朵的过程，融科学道理于故事之中，给少年儿童留下了深刻的印象，文章中的语言生动有趣，结构鲜明，意境深远。 核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信： 通过故事感受雪孩子舍己为人的美好品质，体验童话中蕴含的真挚友情与中华传统美德。 语言运用： 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话；学会讲出《雪孩子》的故事。 思维能力： 通过观察雪融化成水、蒸发成云的科学小实验，理解雪孩子的变化过程，建立故事情节与科学现象之间的逻辑联系。 审美创造： 感受雪孩子纯洁、善良的形象美和故事中真挚的情感美，能通过表演或创意绘画表达对故事的理解与感动。 教学重难点 教学重点： 有感情地朗读课文，了解故事内容，体会雪孩子勇敢、善良的品质。 教学难点： 理解雪孩子变成水，后来变成云的科学原理和故事意境。 课时目标： 能正确、流利地朗读课文。能够正确书写生字，积累生词。 读懂雪孩子与小白兔玩耍的部分，感受他们在一起的快乐。 学习抓住时间顺序和关键事件，初步了解故事内容。 情境任务：“同学们，大自然是一位神奇的画家，让我们一起来做‘大自然的小画家’，用眼睛观察、用心灵感受、用语言描绘我们眼中最美的想象风景！” 小画家们，你们准备好了吗？第二站：童话里的想象。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：魔法导入，激发兴趣 教师展示一张下大雪的照片。同学们，下大雪的时候，你最想干什么呀？ 预设：打雪仗、堆雪人、滑冰。刚才听到有同学们，说 堆雪人，看 ，小雪人来了。 2.教师出示小雪人的图片。 谈话导入： “同学们，如果这个小雪人活了过来，会成为我们怎样的朋友呢？今天，我们就来认识一位特别的雪人朋友———《雪孩子》。” 说一说，想一想，自己有哪些想法。 设计意图：谈话导入，让学生充满兴趣，展开想象，更好地融入课文内容。 第二节：初读课文，畅游雪世界 1.任务驱动，阅读课文： 出示阅读任务：① 圈出不认识的生字朋友。②思考这篇课文讲了什么故事。 合作读课文：由于这篇文章较长，老师指定一横排或者一竖排的同学依次读课文。其他学生认真听。边读边标出自然段序号。 学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？ 师生交流根据课文填表格：然后根据表格说一说故事内容。 2.情境识字，扫清障碍： 利用课件，将生字置于雪花图案中，开展“雪花飘飘”识字游戏。 朗读指导，初感情谊： 聚焦第1-4自然段：找一找：小雪人是从哪里来的呢？小白兔和雪孩子一起做了哪些快乐的事？指导朗读小白兔和雪孩子“又唱又跳”的快乐场景，读出开心的语气。 请你想一想，如果你是小兔子，还会跟雪孩子玩什么呢？ 学生听同学朗读课文，圈画不认识的字，在游戏中识字，在朗读中初步感受到了雪孩子与小白兔之间的快乐情谊。 设计意图：此环节旨在引导学生从整体上把握课文，并扫清阅读障碍。将识字教学置于“雪花飘飘”的游戏情境中，变枯燥为有趣；同时，设置明确的阅读任务，让学生带着问题读书，培养边读边思考的习惯。 第三节：梳理情节，巧手贴图 1.故事排序： 将打乱顺序的故事图片（下雪、堆雪人、一起玩、着火、救小白兔、变成云）发给各小组。 2.合作贴图： 小组合作，根据课文内容将图片按故事发展顺序贴在学习单上。 3.学生可以根据图片讲述故事内容。 4. 课堂小结： 同学们，今天我们认识了一个勇敢、舍己救人的《雪孩子》，我们也认识了很多生字新词，下节课我们接着学习小兔子和雪孩子之间的故事。 学生进行合作 ... ...
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