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课件网) 部编版小学语文五年级上册 白 鹭 情景导入 嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳。 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。” 猜一种鸟 白鹭 你觉得白鹭美吗？美在哪里？ 作者简介 郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。 中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 1914年赴日本留学。 1918年开始新诗创作。 1921年出版第一部诗集《女神》。 代表作有诗集《女神》、《星空》; 剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 检查字词 思考：作者对白鹭的总体评价是什么？ 梳理脉络 白鹭是一首精巧的诗。 围绕这个评价，课文是从哪几个方面来写的？ 外形精巧 （第2-5自然段）： 色素、身段的适宜 画面优美（第6-8自然段）： 总结赞美 （第9-11自然段）： 水田钓鱼、枝头独立、黄昏低飞 一首韵在骨子里的散文诗 适宜 (1)课文主要描写的是谁 它有什么特点 (2)作者描绘了几幅图 分别给这几幅图取一个名字。 初读课文 白鹭 美丽 白鹭是一首精巧的诗 (3)作者对白鹭是怎样的情感 你能找出相应的句子吗 这篇散文共分为三部分 喜爱 比喻句，体现喜爱 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 (4)你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么 第一部分(1)总体介绍白鹭的美 第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美 第三部分((11)总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情 总-分-总 聚焦外形，品读“精巧” 1.指明朗读： 请学生朗读第2-5自然段，其他同学思考： 从哪些地方能看出白鹭的“精巧”？ 2.合作探究 ： 作者为什么要把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭作比较？ 这样写有什么好处？ 思考（小组讨论）： 第5自然段话是什么意思？从中你体会到了什么？ 突出白鹭的常见、平凡以及它大小、颜色的恰到好处 2. 品析关键词句 交流点拨 1.对比手法 思考：这句话用了什么修辞手法？说明了什么？ 白鹭的身段、颜色达到了最完美、最和谐的状态，多一分少一分都不行。 夸张、排比 朗读与背诵：带着欣赏、赞美的语气朗读，感受白鹭的和谐之美。尝试当堂背诵第5自然段 通过对比，强调白鹭的“寻常”之美，它不像其他鸟那样有突出的特点，但一切都配合得刚刚好。 “增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？ 你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？ 到课文中再找一找，读一读吧！ 精读课文 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 对比 这段话运用对比写法，将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑。 精读课文 作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢 作者是用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。 小组讨论 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理？ 美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。 请你把以上哲理浓缩成另一句话。 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 --（法国）罗丹 人生哲理 课堂小结，布置作业 小结 ： 作业 ： 熟读课文，背诵第2-5自然段。 认真书写本课的生字新词，下节课听写。 这节课我们认识了美丽的白鹭， 感受到了它外形的精巧。 下节课我们将走进白鹭的生活， 欣赏它如诗如画的意境。 ... ...
