初中道德与法治八年级上册第五课 社会生活讲道德 5.3友善待人教学设计 一、教学目标 政治认同：通过了解友善的地位，践行社会主义核心价值观，了解友善对于社会、国家的重要性，从而践行友善。 道德修养：通过学习庞众望的故事，在社会生活中友善待人，践行社会主义核心价值观，做社会的好公民。 责任意识：通过倡议书倡议，树立主人翁意识，做友善的公民。 法治观念：通过情境学习，了解当友善与原则发生冲突时，不应迁就退让，做法治公民。 二、教学重难点 重点：理解友善的内涵及其现实意义。 难点：如何在现实生活中践行友善，尤其是在面对矛盾或错误时如何做到宽容但不失原则。 三、教学过程 （一）导入：生活观察 呈现教材中的两个情境： 1.小薇面试时主动换位 2.小辛与司机互相礼让 思考：这两个情境中体现了什么共同品质？你如何理解“友善”？ （二）知识提纲梳理： 1.友善是什么？ 2.为什么要友善？ 3.如何做到友善？ （三）案例分析：小徐的故事 呈现案例：15岁小徐冒用母亲身份玩游戏并充值，家长起诉平台未获全额退款。 15 岁中学生小徐痴迷网络游戏，为绕过未成年人防沉迷限制，先用父亲手机副卡号注册某短视频平台，再通过平台内小游戏链接，冒用偷偷掌握的母亲身份证信息完成实名认证。此后，他趁母亲不注意，多次用母亲微信购买游戏道具，单次充值 6 元、25 元、68 元、118 元不等，累计花费近 5000 元。 事实上，小徐 11 岁时就曾用母亲手机在多款游戏中充值 1 万余元，当时通过起诉获全额退款。此次母亲发现后，以 “平台存在技术漏洞、诱导充值构成欺诈” 为由，将短视频平台及游戏收款方诉至法院，要求退还全额充值款并三倍赔偿 1.4 万余元。 一审法院认定，平台已接入防沉迷实名认证系统，无过错；家长对手机、支付密码监管不力且此前有类似事件仍怠于管理，存在主要过错。结合“8-16 周岁用户单次充值不超 50 元、月累计不超 200 元” 的规定，酌定平台退还 2000 元。小徐及母亲上诉后，北京四中院二审维持原判，判决已生效。 分组讨论： 1.小徐的行为是否友善？ 答：不友善，核心原因是其行为违背“尊重他人、不损害他人合法权益” 的友善原则， 2.案例中如何体现的 “不友善” 的行为。 （1）小徐对母亲的不友善：两次冒用母亲身份、偷用微信充值，以欺骗方式损害母亲财产权益，违背 “尊重监护人、不隐瞒过错” 的亲子友善原则； （2）小徐对平台的不友善：故意绕过防沉迷实名认证系统，破坏平台合规运营秩序，违背 “诚信使用网络服务” 的用户义务。 笔记：1.友善的内涵是什么 （P42）(是什么) 友善，就是待人热情友好，与人为善。 3.家长、平台、小徐各自的责任是什么？ （1）家长（小徐母亲）：承担主要监护与教育责任 小徐母亲没有尽责：未管好手机、支付密码，且小徐首次充值后仍怠于教育监管。 （2）平台合规接入防沉迷系统，无证据证明存在漏洞或欺诈，无过错。 （3）小徐承担自身行为约束与诚实责任。小徐冒用身份偷充且屡教不改，存在过错。 引导思考：友善不仅是对他人，也包括对家人、对自己行为的负责。 笔记：我们为什么要友善待人 （P42）(为什么) ①友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 ②在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 4.联系小徐案例，家长如何“换位思考”理解孩子的需求？ （1）理解社交需求：问小徐“是不是和同学一起玩游戏，能有共同话题、融入圈子？”，15岁孩子重同伴关系，游戏可能是他的社交方式。 （2）关注成就感：聊“游戏里升级、买道具，是不是让你觉得有能力、有成就感？”，或许他现实中未获足够认可，游戏成了慰藉。 （3 ... ...
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