15 我与地坛 (节选） 第一课时（教学课件）-高中语文人教统编版必修上册（共29张PPT）

(课件网) 第七单元 我与地坛（第一課時） （统编版）高一必修上 上 素养目标 01 梳理文章的脉络，把握作者的情感态度的变化，品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。 02 学习本文描写景物的句子，学习本文借景抒情、情景交融的写法。 03 体会史铁生对生命的感悟，进而扩展其他类似人物的例子。 04 感受母亲的爱和作者的悔。激发学生对生活热爱的感情，培养学生对亲情、生命重视的意识。 新课导入 同学们，人生中总有一些地方，承载着我们的迷茫与思索，痛苦与成长。史铁生笔下的地坛，不仅是一座古老的园林，更是他生命中的“精神栖息地”。当他双腿残废、陷入人生低谷时，是地坛接纳了他，陪伴他思考生死、寻找方向。而在这片园子里，也悄悄留下了母亲无声的牵挂与深沉的爱。今天，让我们走进史铁生的文字，去感受一段与地坛的宿命之约，去触摸一位母亲沉默的深情。 作者介绍 史铁生，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席， 中国残疾人协会评议委员会委员。 2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根 据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究；他的肝 脏捐给需要的患者。 “心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向” ———史铁生解释他的名字 著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《命若琴弦》《往事》等； 散文随笔集《自言自语》《我与地坛》《病隙碎笔》等； 长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。 曾先后获得全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。 他的作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向，一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。史铁生的写作与他的生命是完全合而为一的。 他说：“写作不是为了反映生活，而是以寻找以创造去实现人生，生命就是一个寻找和创造的过程，人以此过程而为人。”因此，他的作品是对生存意义的探求，能清醒地正视生命存在本身的矛盾、困境。 写作背景 《我与地坛》写于1989年5月，改定于1990年1月，是史铁生在经历长期身体病痛与精神探索后创作的一篇哲理性散文。当时他已双腿瘫痪十余年，经历了人生最黑暗的阶段———失业、绝望、反复思考生死问题。地坛成为他精神寄托的场所，在那里他完成了对生命意义的重新认知。这篇文章正是他在中年时期回望青年时代的心路历程之作，融合了个人命运、母爱、自然与哲思。课文节选的前两部分集中展现了作者与地坛的情感联结以及对母亲的深切怀念，具有强烈的自传色彩和情感张力。这一写作背景有助于理解文中深沉的情感基调和对“生与死”“如何活”的哲学追问。 地坛介绍： 建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。 地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精 华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部 都遵照我国古代“天圆地方”“天青地黄” “天南地北”“龙凤”“乾坤” 等传统观 念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、 皇祗室 ... ...