(
课件网) 阅读综合实践 过能力 单元学习任务群 任务一：单元复习整合 1.请回顾本单元的学习，想想我们是如何通过对关键语句的分析来体会作 者情感的。请试着总结三条“分析关键语句”这一阅读方法的体验。 引导问题 个人体会与小结 文章中的关键语句一般 具有怎样的特征？ 能够点明主旨、总结全文的句子；往往是文中的 （1）_____句或（2）_____句；能够起到承上 启下作用的句子；运用某种修辞手法的句子。 议论 抒情 引导问题 个人体会与小结 在分析语句的过程中， 如何确定句子中的 （3）_____？ 明确句子中的主谓宾结构或者主谓结构，连词成 句即可。 可以从哪些角度分析句 子的表达作用？ 从（4）_____、（5）_____、（6） _____、词语运用、句式特点和句子含义等 角度来分析。 关键词 修辞手法 描写方法 表达方式 续表 2.回顾本单元的两篇现代文和两首散文诗，梳理文章主旨，把握感情基调， 想想朗读时应该使用怎样的语气和节奏，完成下表。 课文 主旨 朗读语气和节奏 《秋天 的怀 念》 抒发了对母亲的赞 美和怀念，表达了 作为儿子在母亲逝 去后“子欲养而亲不 待”的悔恨和愧疚之 情,以及对“好好儿 活”的深切感悟。 在朗读过程中，要运用（1）_____、亲切 的语气，以表现出作者怀念母亲时内心流露 的柔软。在描述母亲的形象时，可以适当地 运用抒情的语气，以强调母亲的慈爱和作者 对母亲的感激之情。同时，在表达作者的自 责和悔恨时，语气可以稍微（2）_____一 些，以传递出作者内心的愧疚和遗憾。 柔和 沉重 课文 主旨 朗读语气和节奏 《散 步》 表现家人之间的其 乐融融、互敬互爱 的美好氛围，体现 了中年人扶老携 幼、担负家庭责任 的使命感。 一是发挥想象，朗读文中的景物描写的内容 时，可以用（3）_____的节奏，以表现春 天的美丽和生机，读出一家人散步时的美好 情景。二是模仿文中人物的语气语调，如用 （4）_____的语气表现小男孩儿的性 格特点，用（5）_____的语气表现年 迈体弱却十分善解人意的老人的性格特点。 轻快 活泼可爱 慈祥柔和 续表 课文 主旨 朗读语气和节奏 《散文 诗二 首》 表达了孩子对母亲 的依恋。 在朗读《金色花》中母亲和孩子的对话时， 可以（6）_____朗读，读出母亲的又惊 又喜，读出孩子的天真、活泼、顽皮，尽量 用渴望、欣喜的语调，读出孩子和母亲之间 的情感。 分角色 续表 课文 主旨 朗读语气和节奏 《散文 诗二 首》 表达了孩子对母亲 的依恋。 朗读《荷叶·母亲》第4段中描写白莲凋零、 红莲绽放的语句时,可联系自己的生活体 验，读出（7）_____两种截然不同的 语气、语调和情感，感受冰心那颗多愁善 感、悲天悯人的心。 一忧一喜 续表 任务二：迁移运用提升 一、阅读下面的文字，回答问题。（21分） 有一种冷叫妈妈觉得你冷 张君燕 ①秋风顿起，气温骤降，走在街上，会有一种进入深冬的感觉。刚回 到家，接到老妈打来的电话：“妞儿，我把你去年落在家里的羽绒服整理 好了，赶快过来取一下。”“取羽绒服干啥？”“傻闺女，你看天这么冷，你 不得穿羽绒服啊？”老妈的话让我不禁咂舌，这天确实是冷，可还不至于 穿羽绒服呀。可她哪里肯听我的辩解，撂下一句“你不来取，我给你送去”， 便挂了电话。 ②在去老妈家的路上，突然想到网上流行的一个段子，二十来度的天 气，一位小美女郊游时却穿着羽绒服，面对好友们不解的目光，小美女幽 幽地说，有一种冷，叫妈妈觉得你冷。联想到老妈的行为，我忍不住哈哈 大笑起来，笑着笑着，心头涌上温暖。 ③从小到大，每次天气转凉，不管我身上穿着什么，老妈总会跟在后 面喋喋不休：“死丫头，瞧你穿的那点儿东西，快去加件衣裳。”那时候年 少，一来爱美，二来也真不觉 ... ...
