中小学教育资源及组卷应用平台 20陀螺 一、教学目标 1.引导学生在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读，加深对课文的理解。 2.引导学生能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 3.引导学生能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 二、拓展资源 丛书：《放风筝》《钓鱼（节选）》 三、课型安排与课时建议 精读引领课 课时建议：2课时 教学过程 （出示单元导读页和学习任务页）回顾本单元人文主题、语文要素及本单元学习任务。 人文主题：童年往事 语文要素：（1）学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 学习任务：成长过程中，充满了纯真、欢笑、泪水和无尽的探索，你的童年趣事有哪些呢？成长中又有哪些囧事让你哭笑不得？你最喜欢的童年游戏是什么？近期，学校将举办一场“趣感悟乐成长———童年故事交流会”,让我们一起分享成长中的喜怒哀乐吧! （明确本课学习任务）———任务三：体会深刻的成长感悟。 （出示本课课题）———《陀螺》 陀螺是中国传统的民间玩具，是一种孩子们十分喜爱的玩具。“独脚身体圆，身上绳缠满，用力挣扎脱，地上打转转”描写的就是陀螺旋转的样子。在这个小小的陀螺身上承载着孩子们的欢声笑语，也让作者有所感悟，今天让我们一起走进陀螺背后的故事吧。 （出示本课学习活动）———活动一：运用批注的方法阅读，体会作者心情变化；活动二：多角度进行批注，理解关键语句含义；活动三：拓展阅读，走近多彩游戏世界。活动四：回顾本单元所学，归纳阅读策略。 第一课时 回顾旧知 借助下图，说一说课文围绕“陀螺”写了什么？ 活动一：运用批注的方法阅读，体会作者心情变化。 结合表格，回顾批注的角度。 批注 位置 角度 眉批、旁批、尾批，或者其他空白处。 1.课文内容的体会 2.写法的点评 3.对句子的解释 4.联系生活，产生想象 组织学生进行自由阅读，并完成以下阅读任务： （1）默读课文，画出体现作者心情的词句，并把体会到的心情批注在旁边。 （2）同桌讨论交流，说说你体会到作者怎样的心情变化，并完成下面图示。 关注课文1-3自然段，说说从这个部分知道了关于陀螺的哪些信息？ ———陀螺的别称、制作、玩法、陀螺比赛的规则…… 关注“我的心情变化”，引导学生说一说从哪些地方体会到作者的心情，和大家分享批注。 做陀螺。 “因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。” ———很长一段时间”表明“我”的懊恼时间很长，“堆满乌云”表明“我”的心里比较压抑，后面半句比喻巧妙,形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。 联系上下文，你能找出“我”苦闷懊恼的原因吗？ ———我”做陀螺的执着、投入。即使这样，“我”还是削不出高质量的陀螺，因此我很懊恼。 （2）盼陀螺。 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 ———写出了“我”对叔叔要送的陀螺的急切期待。 如果你是作者，你会在什么时候想着那只“陀螺”？ ———吃饭时，我想着……上学路上，我想着……睡觉了，我还想着…… （3）得陀螺。 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ ———通过动作描写和心理描写。写出了“我”当时很高兴，也反映出“我”争强好胜的心理。 陀螺亮相、斗陀螺。（引导学生借助提示规范表达、分享批注。） 这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 ———这句话写出了“我”的陀螺一露面带给“我”的尴尬。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 ———这句话写出了“战斗”胜利带给 ... ...
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