Unit 6 Plan for Yourself Section A (2a-2d)教学设计（表格式）

授课教材 2025秋季新人教版八年级上册英语 科 目 英语 授课单元 Unit 6 Plan for Yourself 授课课时 Section A (2a-2d) 授课类型 Listening and speaking 授课教师 1. Analysis of teaching material 【What】 本单元以“Plan for Yourself”为主题，通过对话交流、文本阅读、语法聚焦及实践项目等多元形式，围绕Why do we need plans ”这一核心问题展开。单元内容旨在引导学生掌握“be going to do”表未来计划的句式,探究计划与目标的意义,学会制定合理的个人规划(如：学习目标、职业规划等)，并培养自我提升的意识与能力。该主题属于“人与自我” 范畴下的“职业启蒙，职业精神”，涉及“自我认识、自我管理、自我提升”，该语篇内容主要是围绕“谈论未来的职业”展开，课时内容从look for dreams, speak out dreams 和 fight for dreams三个方面进行。 【Why】 通过听说的训练，逐渐从模仿语言过渡到运用语言，在语言学习中发展思维的逻辑性。由此迁移到其它事情上，知道自己的目标，并且就能够如何落实有具体的方法。“be going to do”句式，呈现计划与目标的关联。日常对话(Section A 2a&2c)中，Adam与Fu Xing讨论未来职业：Fu Xing想成为作家，计划阅读更多经典著作”并“坚持写故事与散文”。Adam 面对父母期望的“医生”职业仍未确定，Fu Xing以“在校全力以赴”给予建议。该对话拓展了职业规划的多元场景既包含明确目标的计划制定，也涵盖目标未定时的积极态度，进一步丰富“计划”的内涵。 【How】 本单元的核心语言围绕“谈论未来计划与目标”展开，重点学习“将要做的事”“你打算读更多的书吗 ”“职业相关情况”等句式(如“我要每天锻炼身体”）词汇(如“工程师”“律师”“消防员”)及与计划、梦想相关的表达(如“培养一个爱好”“坚持计划”“确保”);同时掌握描述继续做自我提升的词汇，如“自信”“有组织”“改进”“实现”。语法上，以“要做什么”句式的正确运用为核心，结合对话交流、文本阅读与实践任务，规范“谈论未来计划”的语言表达。课时内容从寻找梦想，说出梦想和追逐梦想三个方面展开，由此学生能够在寻找梦理中了解不同职业，说出梦想中运用所学重点句型及如何去追逐自己的梦想。 2. Analysis of students 本课时谈论的“理想职业”话题，容易引起学生的共鸣，激发其强烈表达欲望和诉求，通过有效的情境创设和问题引导，学生会积极主动参与各种语言实践活动。在之前的学习中，他们也已掌握一些表示职业的单词和有关计划的动词短语，具备一定程度的听说读看写技能，为此课时的学习奠定了基础。学生整体英语基础处于中等水平，多数具备基淗列的英语听说能力和课堂互动意愿,对“未来职业”“梦想”等与自身发展相关的话题兴趣浓厚，乐于通过小组讨论、职业角色扮演等活动参与课堂。但班级内存在明显的能力分化：部分学生能初步用简单句式表达个人想法，而另一部分学生仍存在词汇储备不足、语法结构混淆、表达逻辑不清晰等问题，且对“计划与目标的关联”“如何制定可执行计划”等抽象内容理解存在困难。根据学生实情，精准从以下方面着手： 1.根据读音规则和音标拼读单词。 2.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。 3.在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 4.梳理书面语篇的脉络、梗概和发展变化，提取关键信息，归纳内容要点。 5.以口语或书面的形式简单转述语篇的主要内容和观点。 3. Teaching objectives 语言能力：掌握与职业相关的词汇(lawyer,painter,photographer,athlete,businessman,writer)；短语结构(keep on doing,want to be, be going to)，句式(I want to be ..,I’m going to...),发音弱读的原则。 ... ...