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课件网) 第三单元 学写文学短评 教材任务 《学写文学短评》必修上册 第三单元 单元研习任务 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首词，就你感触最深的一点，写一则400字左右的文学短评。 活动一：学习文学短评的理论知识 阅读教材第69-70页《学写文学短评》， 了解文学短评写作的基本要求。 一、想一想：文学短评与读后感有什么区别？ 文学短评和文学作品的读后感都属于议论文的范畴，但两者有明显的区别： 前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩； 后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合人文实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观色彩更为鲜明。 文学短评的特点： 1. 短：篇幅短小、评论角度小 2. 叙议结合，以议为主 3. 小处入手，深入开掘 二、怎么写文学短评 题目聚焦精准，立场鲜明 举例：以下为某班学生的短评题目，请你以通过、 不通过、待定进行评定，并说明理由。 b 自然乃吾乡:隐喻视角下的《归园田居》 c《登高》文学短评 d 辛词的用典艺术-以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例 e 读《琵琶行》有感 f《声声慢》的语言学分析 g 评《念奴娇·赤壁怀古》 1. 主题思想（主要情感） ⑴ 主题思想（主要情感）是什么，反映了怎样的社会现实； ⑵ 从意象、手法、结构等方面分析作品如何表现这个主题（情感）； ⑶ 这个主题（情感）表现得怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。 ⑷ 赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。 文学短评的写作角度 从 角度评《归园田居》 例1：这首田园诗最核心的一个字就是题目中的“归”。“归”即是“归来”“返回”，既然有“返回”也就是说明之前并不是在这里或这种状态中的。代入到这首诗，作者说“归园田居”也就是描写回到田园过上的隐逸生活，那么在此之前，作者并没有在田园中，他在哪儿呢？用诗中的话来说，就是“误落尘网中，一去三十年”。在这种情况下，作者开始对官场感到厌恶而疲倦，个性使然，他如“羁鸟”和“池鱼”，开始思念起并向往着能让自己获得自由与快乐的“旧林”和“故渊”，其中，“羁鸟”与“池鱼”再一次表现出了他对于自己被官场束缚的无奈与苦闷。接下来，从“守拙归园田”开始，作者展示了他“不争名利”的本心,抒发出作者辞官归隐，躬耕田园的自由、喜悦之情。 主题、情感 角度2：赏析作品人物形象，意象，意境 文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。 从 角度评《归园田居》 例2：《归园田居》的作者陶渊明是一位田园诗人，也是隐士文化的代表人物。 诗人将方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、深巷狗吠、桑树鸡鸣等景物融为一体，把普通田村生活情景描绘得如此美，从而表现了自己对田园生活的热爱与向往。 寥寥数语，把一个不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘隐田的隐士形象跃然纸上。 人物形象 总体印象 结合诗句分析 结论 角度3：赏析作品的艺术手法 ①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明； ②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等 ③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等； ④描写方式 ... ...
