教学设计 课题 第2课《顺序结构》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 五年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能敏锐发现生活中蕴含顺序逻辑的场景，比如每天上学的流程、做手工的步骤等，认识到这些都是算法的体现，主动思考信息背后的顺序规律。计算思维：通过分析交换杯中液体、描述校园行走路线等案例，学会将复杂问题拆解成按顺序执行的简单步骤，初步形成用顺序结构解决问题的思维方式。数字化学习与创新：能运用图形化编程软件，尝试将校园行走路线转化为程序指令，实现角色从A点到B点的移动，在遇到动作间隔问题时，主动探索解决方法，培养数字化创新能力。信息社会责任：在小组合作完成任务时，遵守小组规则，积极与同伴分享想法，尊重他人的创意，养成良好的信息交流和合作习惯，树立正确的信息使用态度。【教学目标】知识与技能：了解生活中算法的顺序性，掌握顺序结构的定义；能根据校园平面图描述行走路线，知道顺序结构流程图的作用；会用图形化编程软件实现角色移动，并解决动作间隔问题。过程与方法：通过观察生活案例、小组讨论、动手操作等方式，经历从感知顺序到运用顺序结构解决问题的过程，提升分析和实践能力。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。感受顺序结构在生活和学习中的广泛应用，激发对信息技术的兴趣，培养认真思考、合作探究的学习习惯。 重点 理解顺序结构的定义，认识到生活中算法的顺序性；能根据校园平面图描述行走路线，并用图形化编程软件实现角色从A点到B点的移动。 难点 理解顺序结构流程图描述算法实施过程的原理；解决角色执行两个动作之间的间隔时间问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，今天老师早上差点迟到啦！你们想知道老师早上都做了哪些事吗？那老师可要开始“报菜名”咯，不对，是报早上做的事！老师先穿衣服，然后刷牙洗脸，接着吃早餐，最后出门上班。你们说，老师能不能先吃早餐再刷牙呢？为什么呢？2、说一说你们说得太对啦！这顺序可不能乱，一乱就出问题。其实在我们生活中，还有好多事情都得按顺序来做，就像咱们每天早上来学校，是不是也得先起床，再收拾书包，然后出门？你们还能想到哪些必须按顺序做的事吗？同桌之间讨论30秒。揭示课题学习和生活中的算法都是按照一定的顺序执行的，如烧水泡茶、制作点心等。像这样按一定顺序来完成事情的步骤，在信息技术里，我们把它叫做“算法”的顺序性。今天我们将一起学习第二单元第一课《顺序结构》。请翻到课本第22页。板书：顺序结构二、新知学习（一）、生活中的算法顺序与交换杯中液体的顺序结构1、思考同学们，除了刚才说的生活场景，还有个有趣的小实验也藏着顺序秘密呢！大家看老师手里，有两个杯子，一个装着橙汁（出示装橙色液体的杯子A），一个装着可乐（出示装深色液体的杯子B），现在老师想把两个杯子里的液体交换一下，该怎么做呢？谁来帮老师出出主意？（学生举手，师请一位学生上台尝试描述步骤）把橙汁倒进另一个空杯子里，然后把可乐倒进原来装橙汁的杯子，最后把空杯子里的橙汁倒进原来装可乐的杯子即可。做一做把橙汁倒进另一个空杯子里，然后把可乐倒进原来装橙汁的杯子，最后把空杯子里的橙汁倒进原来装可乐的杯子！哇，你太聪明啦！那咱们一步一步来，第一步是用空杯子C装橙汁（边说边演示第一步），第二步把B杯的可乐倒进A杯，第三步把C杯的橙汁倒进B杯。你们看，这样是不是就交换好啦？这每一步都是按顺序来的，少一步或者换一步顺序都不行，这就是交换液体 ... ...
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