16 《麻雀》 课件+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 16 麻雀 一、教学目标 1.引导学生知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 2.引导学生知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 二、拓展资源 丛书：《颤抖的羽毛》《小麻雀》 三、课型安排与课时建议 精读引领课 课时建议：2课时 四、教学过程 单元导入： （出示单元导读页）回顾本单元人文主题、语文要素及本单元文章篇目。 人文主题：生活万花筒 语文要素：（1）了解作者是怎样把事情写清楚的。 （2）写一件事，把事情写清楚。 （发布单元学习任务）生活就像一个万花筒，稍微转动就会组合出不同的画面，充满着无限精彩。让我们做一个小小摄影师，捕捉点滴生活，定格难忘时刻，感受生活美好，制作“生活万花筒精彩瞬间”图文册。 （出示本单元学习任务）本单元我们将一起完成下面几个任务。 ———任务一：品真情流露，按发展顺序练笔；任务二：悟生活事件，依顺序清楚记录；任务三：读生活趣事，按顺序讲述内容；任务四：抓生活点滴，记录难忘精彩瞬间。 （出示课题及本课活动）今天就让我们通过下面几个活动，学习文章《麻雀》，走近那个真实而震撼人心的瞬间吧！ 任务一：品真情流露，按发展顺序练笔 第一课时 回顾旧知 根据文章内容完成填空。 读完这篇文章，我知道了： 文章讲述了老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。 活动一：细读寻“脉”，理清因果 默读课文，利用山形图和主要提示梳理故事，完成表格。 ———起因：第三自然段 经过：第四、五自然段 结果：第六、七自然段。 ———文章六要素： 时间：我打猎回来。 地点：林荫路旁的树下。 人物：老麻雀、猎狗、小麻雀 起因：猎狗发现了一只从巢里掉下来落在地上的小麻雀。 经过：猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀。 结果：麻雀的勇气震慑住了猎狗，“我”带着猎狗走开了 。 这篇文章按事情发生发展的顺序，围绕麻雀讲述了老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。 活动二：品味最精彩的画面。 小组合作探究： （1）再读这篇文章，边读边圈画思考令你印象深刻的内容。 （2）与同学交流自己的感受，并探究作者是如何把内容写清楚的。 2. 交流分享。 （1）在这篇文章中出现了几个形象？他们分别有什么特点？ ———小麻雀：弱小无助；老麻雀：勇敢无畏；猎狗：凶狠庞大；猎人：细心善良。 引导学生结合文章内容谈谈自己是如何感受到的。 小麻雀： 呆呆地（神态） （看到） 站在地上 拍打着小翅膀（动作） 无可奈何（心理） （想到） ———看到的：嘴角嫩黄头上长着绒毛（外形） ———想到的：刚出生不久从巢里掉下来的（心理） 猎狗 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 ———作者看到的：走近、嗅、张开、露出（动作描写）。 ———猎狗的形象：凶恶、庞大。 老麻雀 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 ———这里通过作者对看到的老麻雀动作的描写，突出了老麻雀的勇敢无畏。 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ———这里写了作者看到的和听到的，突出了老麻雀的紧张和恐惧。 可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 ———这里通过作者对看到的和听到的老麻雀的动作和声音的描写，突出了老麻雀的恐惧和无畏。 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ———这里是通过作者对老麻雀行为和声音的揣摩想到的，这是一种勇敢的、无畏的、强大的母爱的力量。 借助支架，分享表达自己的感受，品味精彩画面。 活动三：总结写作方法。 作者是如何把这件事情写清楚的呢？同桌互相讨论，并一起来整理意 ... ...