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课件网) 古诗三首 第三课时 （人教版）三年级 上 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课堂总结 四 课堂评价 五 板书设计 六 随堂练习 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 了解苏轼的文学成就及古诗创作背景，感受西湖的自然之美与中华文化的博大精深，增强对古典文学的热爱和文化认同感。 正确认读 “潋、滟、蒙、欲、抹、宜” 等生字，掌握多音字 “抹” 的不同读音与用法；能通顺、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗；积累 “水光潋滟、山色空蒙” 等经典词语。 结合诗题、插图和文本，梳理古诗描写的 “晴天西湖”“雨天西湖” 两种场景，理解 “晴雨皆美” 的核心内涵；通过分析比喻手法的运用，提升逻辑推理和审美联想能力。 品味古诗中描写景色的凝练语句，想象西湖晴雨不同的视觉画面，体会比喻手法的表达效果，激发对自然美景的观察兴趣和审美感知力。 饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼 作者简介 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。北宋著名的文学家、书画家。“唐宋八大家”之一。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。主要作品有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》等。 我会读 自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。 饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 yì yí mǒ 多音字 mǒ 浓妆淡抹 mā 抹布 mò 抹墙 抹 创作背景 诗人苏轼在杭州做过通判，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起雨来。苏轼诗兴大发写下了这首千古流传的美妙诗篇。 解诗题 地点：西湖 饮湖上初晴后雨 事件：喝酒 天气：先晴天后下雨 解诗意 水光潋滟晴方好， 诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。 正。 波光闪动的样子。 解诗意 山色空蒙雨亦奇。 诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。 也。 隐隐约约的样子。 奇妙、奇特。 解诗意 晴天：水光潋滟 雨天：山色空蒙 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 解诗意 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色的美不胜收。 西施，春秋时代越国的美女。 诗意：如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么适宜。 西施，春秋时期越国的美女，一般称其为西施，后人尊称其为“西子”。自幼随母浣纱江边，故又称“浣纱女”。她是古代四大美女之首。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 比喻 想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？ “西湖”与“西施”的名字里都有一个“西”字；“西湖”景美，“西子”人美。它们之间有一个共同的特点，那就是美。 我仿佛看到雨天的西湖，雾蒙蒙的，感觉比较迷离，看不清，就好像化了淡妆的人拍的艺术照一样。 我看到晴天的西湖，荷叶飘香，湖面上水波粼粼，小船来来往往，热闹极了。 读了诗歌，你脑海中浮现了怎样的画面？ 这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色，既写了西湖的水光山色，也写了西湖晴雨时不同的景色，用西施之美来称赞西湖，凸显了西湖独特的美丽。 古诗赏析 结构梳理 饮湖上初晴后雨 晴方好 雨亦奇 借景抒情 比西子 总相宜 比喻贴切 浓淡相宜 晴雨皆美 yù yì mǒ yǐn yí 亦 欲 抹 宜 饮 学写字 随堂练习 1.在春天的西湖边漫步，你会不由自主地 赞叹：“ ” 2.在下着蒙蒙细雨的西湖边漫步，你会想 到：“ ” 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 山色空蒙雨亦奇。 一、把相关诗句写下来。 二、下列对《饮湖上初晴后雨》的理解有误的一项是（ ）。 A.这首诗描写了西湖晴天和雨天时的不同景色。 B.诗人在诗中借景抒情，表达了对西湖的喜爱之情。 C.最后两句将西湖比作西施，特别 ... ...
