15 圯上敬履 教学设计 (5)

15 圯上敬履 教学设计 1教学目标 1、知识与技能目标： 了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。 理解重点实词。 2、过程与方法目标 : 把握文章主题，分析张良及老人的形象。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生正确的情感态度与价值观,对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。 2学情分析 初一下学期的文言文中本课属于较为简单的。学生在上学期的学习过程中已经初步掌握了文言文阅读的方法和技巧，所以基本上通过熟读就可以了解文章的内容。本课应重点把握两个人物的形象，这对于学生来说，有一定的难度，所以应让学生在理解文义的基础上，充分讨论，加以分析。 3重点难点 教学重点 1．《史记》及司马迁的文学常识。 2．把握文章主题，分析张良及老人的形象。 教学难点 分析与理解张良所具有的优秀品德。 4教学过程 活动1【导入】圯上敬履 汉高祖刘邦麾下有三位重臣，被称为“汉初三杰”。其中，韩信战功赫赫，拥兵带阵最为刘邦所疑忌，终被杀害；萧何是刘邦的幕僚长，为他治国安邦，被列为重臣中第一，但也获罪下狱，而唯有被刘邦评价为“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外”的子房，成为他最亲信的智囊谋士，这位子房便是全身而退的张良。究竟是什么原因，让张良在风支变幻的政坛上稳坐“王者师”的位置上。今天我们共同学习《圯上敬履》。也许，从中可以找到答案。 活动2【讲授】圯上敬履 二、介绍资料 司马迁：字子长，西汉史学家、文学家，著有《史记》。 主要经历： 1、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业，28岁做太史令。 2、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部《春秋》，这是他著《史记》的动力。 3、司马迁20岁时，开始漫游，积累丰富史料，32岁开始写《史记》。 4、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。 《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，共130篇，包括：十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传等体例。 鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其史学、文学价值之高。 三、朗读课文，注音注解: 尝 步游 圯上 父 敬履 衣褐 愕然 殴之 遂 孺子 直堕 下邳 履我 业 长跪 殊 里所 诺 兴 四、整体感知，复述课文。 事件：记述张良青年逃亡时期在下邳圯上为老父取履受书的故事。 五、分析内容，把握人物形象 1.复述故事 2.理清脉络 张良敬履 老父赠书 3.情节结构 老父 张良 堕履圯下 考验 圯下取履 命良取履 长跪履之 足受不谢 磨炼 三赴其约 三会于圯 受以兵法 授以《兵法》 终得真经 忍小忿方能成大业 4.人物形象： （1）朗读老者的语言，要体会他故意考验的心态，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎样的一番良苦用心。———由此说———说老父是一个怎样的人。 表面：傲慢无礼 实质：伯乐相马 循循善诱 用心良苦 爱惜良才 点石成金 5.张良具有怎样的品质？ 尊敬贤老、隐忍有容、守信重约、勤奋上进 以此磨练自己的意志，增长才干，得到兵法。 张良心理过程：惊（殊大惊）--怒（欲殴之）--疑（因怪之）--忍（强忍）--坚定（跪曰诺）--执著（三往常习） 6．你还知道哪些历史人物在年轻时有特殊的经历？ 司马迁不负遗命功成《史记》 周文王被拘成《周易》 孔子七天无食走不馁成《春秋》 屈原被流放成《离骚》 左丘失明写《国语》 韩非囚秦《说难》《孤愤》 六、学习过这篇文章，你获得了哪些启示？ 1、忍要有度，胸怀大志，隐忍能容，为达目的，忍辱负重，忍一时不平，受暂时委曲，能够磨练意志，增长智慧，赢得机遇成就大业。 2、真正的人才能够忍常人所不能忍，为常人所不能为，重约守信，胸襟磊落，隐忍有容，恭敬尊长，历尽磨难，忍 ... ...