Unit 3 Places we live in Part B Let's learn & Part C Project 表格式教案

Unit 3 Places we live in Part B Let’s learn & Part C Project 2、3、4课时设计 一、教学设计说明 本单元的主题为“社区与我们的生活”，属于“人与社会”主题范畴。本课时以“探索社区生活”为主线，创造真实情境，引导学生学习短语“go shopping”“take a walk”“do sports”“see a doctor”，以及句型“There is/are... I (often)...there.”。通过情境创设、自由问答、角色扮演、小组合作等活动，帮助学生掌握核心短语与句型的正确用法，在实际交流中灵活运用英语描述社区活动，同时激发学生对社区生活的热爱，增强语言运用能力与社区归属感和责任感。通过呈现社区生活图片创设情境，引出学习内容；借助“翻翻卡”“短语配对”等游戏巩固短语记忆；组织小组合作绘制“理想社区”，鼓励学生综合运用所学表达，让学生运用句型介绍社区活动，实现知识从输入到输出的转化。 二、语篇研读 【What】 本课语篇围绕“社区与我们的生活”主题展开，属于“人与社会”主题范畴。聚焦社区生活场景，展现人们在社区中进行的日常活动，让学生感知社区功能与生活的紧密联系，构建对社区生活的完整认知。以图文结合的形式呈现“go shopping”“take a walk”“do sports”“see a doctor”四个核心短语，对应在社区不同地点开展的典型活动，将地点词汇与日常活动建立关联，丰富学生对社区生活的英语表达。 【Why】 通过学习社区生活相关内容，引导学生观察和关注身边的社区环境，感受社区为生活带来的便利与舒适，激发学生对社区的热爱之情，增强社区归属感与责任感；同时培养学生用英语思考和表达日常生活的习惯，提升跨文化意识，理解不同文化背景下社区生活的共性与差异。 【How】 本课将学习到短语“go shopping”“take a walk”“do sports”“see a doctor”，以及句型“There is/are... I (often)...there.” 本课通过“图片+短语”的直观方式呈现，每一幅图片对应一个活动短语，色彩鲜艳、形象生动，符合四年级学生以形象思维为主的认知特点。图文搭配简洁明了，便于学生快速理解短语含义，建立图像与语言的直接联系，帮助学生在脑海中构建社区生活场景的画面。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说、读活动中，认读并理解短语“go shopping”“take a walk”“do sports”“see a doctor”，掌握其发音及含义，并正确运用这些短语进行简单句子表达。理解Listen and do的句子大意，并根据听到的指令做动作。 2.在教师的指导下，理解并掌握句型“There is/are... I (often)... there.”，用此句型描述在社区中可以进行的活动。 3.通过运用所学短语和句型，清晰表达在社区不同地点开展的相应活动。加深对社区功能的认识，增强对社区生活的热爱，提升社区生活参与感与归属感。 四、教学重难点 【重点】 1.在图片和音频的帮助下理解短语含义，能够正确认读短语 “go shopping”“take a walk”“do sports”“see a doctor”，尤其注意 “shopping”“sports” 等单词的正确发音。并能熟练掌握并运用句型“There is/are... I (often)... there.”，使用该句型流畅地表达在社区中可以进行的各类活动。 2. 在实际情境中，能将短语和句型进行灵活组合运用，准确描述自己在社区里的日常活动。 【难点】 1.正确使用动词短语，尤其是 go、take、do 与不同名词搭配的固定表达。注意区分“do sports”涵盖多种运动项目，而不是单一运动。根据不同的社区地点和活动，正确、灵活地运用“There is/are... I (often)... there.”句型进行表达，尤其要注意不同活动与对应地点的合理匹配。 2.在真实或模拟的生活场景中，能够自然、准确地运用所学短语和句型进行交流，清晰表达在社区不同地点开展的相应活动。加深对社 ... ...