12《寒号鸟》第二课时 教案

小学语文二年级课时备课 课题 读故事，明道理—《寒号鸟》 课型 精读引领课第二课时 主备人 序号 教材分析 核心问题及问题系统 课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准 识字与写字 1.喜欢识字，有主动识字的愿望。 2.会认汉字。 在生活中主动识字，发展独立识字能力。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。 阅读与鉴赏 1.学习用普通话正确、流利地朗读课文； 2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。 认识图文中相关的汉字。 初步体验文学阅读的乐趣。 与人讨论交流，注意倾听。乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。 表达与交流 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。 梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。 尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施 （1）二年级的学生有了一定的字词积累，能够阅读基本的内容，读懂文章大意，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （2）在生活中，他们对喜鹊和寒号鸟有初步的了解，并知道他们的生活特点等，可以较好地理解文章内容。 （3）学生已具备初步的语言表达能力，能够简单说出像喜鹊和寒号鸟一样的人的例子。 （1）分角色朗读课文，难以表达情感，理解喜鹊的勤劳与寒号鸟的懒惰，并不深入。 （2）写一类字，很难发现构字特点，书写并不规范。 （1）通过多次范读、领读，以及利用音频、视频等多媒体资源，帮助学生熟悉字音，同时鼓励学生多听、多读、多模仿，提高字音识别的准确性。 （2）通过观看写字视频、教师范写、学生描红等方式，规范书写一类字。 课时目标 1.通过观察汉字、教师范写、书空等方式，规范书写“阵、做、冻、第、像、冷、冰、亮”8个一类字。 2.通过读一读、圈一圈、画一画的方式，深入体会寒号鸟和喜鹊的不同结局；在读中体会短语的妙用，并照样子说出“得”字短语。。 3.通过联系生活实际，在小组交流中探讨自己身边像寒号鸟一样的人，并说说他的小故事。 评价任务1：能够正确规范书写8个一类字。 评价任务2：能够正确、流利朗读课文，圈画信息，积累“得”字短语；能够说出寒号鸟和喜鹊的不同结局，并说出导致结局不同的原因。 评价任务3：能够理解喜鹊或寒号鸟代表的品质，并列举生活中同样品质的人，说出他的小故事。 课时驱动任务 举办寓言故事分享会 【驱动性任务】 同学们，在我校读书节来临之际，二年级将开展“探索生活中的思维与智慧”故事分享活动。今天就让我们一场故事辩论会，比一比主人公的不同结局。 【子任务1】我是班级小领读。通过多种方式正确认读二类字，辨析多音字。 【子任务2】我是森林小判官。通过多种方式，深入体会寒号鸟和喜鹊的不同结局；在读中体会短语的妙用，并照样子说出“得”字短语。 【子任务3】我是森林故事家。通过联系生活实际，在小组交流中探讨自己身边像寒号鸟一样的人，并说说他的小故事。 维度 解决问题过程 星级 识字能够正确认读17个二类字，并在语境中辨析“号”和“当”两个多音字。★ 阅读能够说出寒号 ... ...