教学要求 1.有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词。3.理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事,就应该主动道歉,承认错误。 重点难点 1.找出文中描写心理活动的语句,反复读“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”这句话,联系上下文体会“我”的心情。2.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 教学课时 两课时 [1] 说声“对不起” 我并不是个固执自私的男孩儿,然而要我向别人承认错误, [2] 那真是一件比挨二十大板还难受的事。[①这句话有何表达效果 ]但那一次,我超越了自己。[②这句话在结构上起什么作用 ] 第一部分(第1自然段):介绍“我”的一个特点:认为向别人承认错误比挨二十大板还难受。 其实那不过是一件小事。一天中午,我正在练字,同桌陆叶突然撞了我一下,我抬手一挡, [3] 没想到手中的铅笔把他的下巴划 破了,他哭了。我一时不知所措,窘得满脸通红。[③作者是怎样描写“我”的心理的 ]同学们急忙去叫老师。 段导读:“我”不小心用手中的铅笔把陆叶的下巴划破了。 [4] 老师走进教室,说来也奇怪,她一点儿也没发火,只是轻轻地问我:“陈刚,这是怎么回事 ”[④结果和“我”想象的一样吗 ]“我———我———我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。[⑤这里运用了什么描写方法 ]老师转过脸看了看陆叶的伤口,关切地问:“疼吗 ”这下陆叶哭得更厉害了,老师亲切地拍了拍他的肩膀,说:“只是划破点皮,以后彼此都应该小心点。陈刚,你道个歉,好吗 ”[⑥由这些描写可以看出这是一位怎样的老师 ] 段导读:老师没有发火,只是让“我”给陆叶道个歉。 [5] 教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐 不出。[⑦为什么要突出教室的“静” 这句话运用了什么修辞 ]我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉到老师正期待地看着我。[句导读:本句主要写“我”当时的表现。]老师啊,您为什么非得让我开口呢 我又不是故意的。在心里,我不知道已经责备自己多少遍了。[⑧这句是写“我”的心理活动,为自己不道歉找借口。那么这一自然段又是怎样具体描写“我”的表现的 ] 段导读:“我”不好意思开口的矛盾心理。 [6] 时间仍在一分一秒地过去,同学们都急了,好朋友凑到我的耳边轻声说:“说吧,快说吧!”[⑨写同学们的表现有什么作用 ] 是啊,只要说出“对不起”三个字,我就可以回到自己的座位上,老师会原谅我,同桌会原谅我,同学们也不会责怪我。[⑩这些心理描写对表现人物有什么作用 ]可是,要说出这三个字,真的好难好难。[这一句话在文中有何作用 ] 段导读:“我”想说“对不起”,但感觉好难。 [7] “陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。[把“亲切地抚摸着我的头”删去,改为“老师说”好不好 ] 是啊,不管是不是故意的,伤害和影响了别人,就应该说声“对不起”,这有什么好犹豫的呢 同学们平时不都是这样做的吗 [这里运用了什么句式 有什么作用 ]想到这里,我鼓足勇气,大声说:“陆叶,对不起。”陆叶很自然地说了声“没关系”。[是什么让“我”说出了“对不起” ] 段导读:“我”经过激烈的思想斗争,终于战胜了自己,对陆叶说了“对不起”。 事情就这样结束了。从此,我和陆叶更要好了。 [8] [文章结尾有什么特点 ] 段导读:事情结束了,“我”和陆叶更要好了。 第二部分(第2~9自然段):“我”不小心划破陆叶的下巴,在老师和同学们的鼓励下,“我”终于超越了自己,勇敢地向陆叶说了“对不起”,且“我”和陆叶的关系更好了。 1.学习本课的生字、新词。 2.搜集文明用语。 3.初读课文,了解课文内容。 搜集的文明用语、生字卡片。 一 说文明用语,导入新课 1.同学们,在生活中,你们都会用到哪些 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
