4.2遵守规则 教学设计

八年级上册《道德与法治》 第二单元维护社会秩序第四课遵守社会规则 4.2.遵守规则教学设计 一、教材分析 4.2遵守规则是八年级上册《道德与法治》“维护社会秩序”单元的核心内容之一，承接“社会规则的含义与作用”，聚焦“如何遵守规则”，是对“规则”主题的实践落地。从“认同规则（政治认同）→ 践行规则（道德修养）→ 敬畏规则（法治观念）→ 维护规则（责任意识）”展开，既衔接生活场景（闯红灯、占座），又关联法律与公共责任，是“知—情—意—行”的统一。 通过希沃白板的互动设计，把抽象的“规则遵守”转化为可体验、可参与的活动，既落实学科核心素养（政治认同、法治观念等），也呼应初中生“从他律到自律”的成长需求。 二、学情分析 八年级学生处于“价值观形成关键期”，对规则有基本认知，但存在以下特点： 1.认知层面：知道“要遵守规则”，但对“规则的治理逻辑”“法律规则的强制性”理解较浅，易把“规则”等同于“约束”，忽视其“保障作用”。 2.行为层面：生活中存在“偶尔违反小规则”（如闯红灯、不遵守公共秩序）的现象，自律性不足，且对“如何维护规则”缺乏主动意识。 3.兴趣特点：喜欢互动、案例类学习，希沃白板的沉浸式、AI互动形式能匹配其好奇心，帮助他们从“被动听”转向“主动参与”规则的探究与践行。 三、教学目标： 1.政治认同：通过依托希沃白板的沉浸式教学场景展现“是否闯红灯”和“改进规则”的探究与分享活动，让同学们认同国家通过规则维护社会稳定的治理逻辑，增强对社会规则的信任。 2.道德修养：通过希沃白板的互动教学展示生活观察、阅读典故感悟和劝导技巧，培养同学们尊重他人、维护公共秩序的公德意识，养成文明守规的道德习惯。 3.法治观念：通过借助希沃白板的AI互动功能展现女子持无座票“强占座位”拒不离开的案例分析，让同学们明确法律的约束性与保障性，知晓违法违规的后果，树立“尊法守法”的基本法治意识。 4.责任意识：通过参与某博物馆参观须知的制定和启思导行活动。让同学们理解个人对维护社会秩序的责任，主动在生活中遵守规则，培养担当精神。 四、教学重难点 1.重点：深入理解规则与自由的关系，明确遵守规则的必要性。借助希沃白板的思维导图功能，直观呈现二者关系，结合课堂互动讨论强化认知。 2.难点：掌握维护和改进规则的有效方法，并能在实际生活中践行。通过希沃白板的模拟情境、AI问答等功能，帮助学生突破难点，提升实践能力。 五、教学方法 1.情境教学法：利用希沃白板的图片、视频、动画等资源创设“是否闯红灯”的生活情境，增强学生的代入感。 2.互动探究法：借助希沃白板的课堂活动、小组讨论、AI问答等功能，引导学生主动探究知识。 3.案例分析法：结合希沃白板展示女子持无座票“强占座位”拒不离的典型案例，组织学生分析讨论，深化对知识的理解和运用。 六、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 教师在希沃白板上播放一段短视频，内容为校园中不同场景下学生遵守或违反规则的画面，如上下楼梯、食堂就餐、课堂纪律等。 播放结束后，利用希沃白板的“课堂提问”功能，发起即时投票：“视频中哪些行为是遵守规则的，哪些是违反规则的？”学生通过平板或手机进行投票。 教师根据投票结果，引导学生思考：“规则在我们的生活中无处不在，我们为什么要遵守规则呢？”从而引出本节课的主题———遵守规则。 （二）新课讲授（25分钟） 探究任务一：遵守规则，需要增强规则意识 情境展示：在希沃白板上呈现生活观察：P29材料情境和女子持无座票“强占座位”拒不离开的案例。 AI互动讨论：运用希沃白板的AI问答功能，设置问题：“结合上述情景和案例，说说遵守规则，需要增强规则意识社会意义和要求是什么？学生可以在白板上自由输入观点 ... ...