第10课 古代的村落、集镇和城市 教学设计

《历史 选择性必修2 经济与社会生活》第四单元 第10课《古代的村落、集镇和城市》 一、设计思路 第10课《古代的村落、集镇和城市》是统编教材《经济与社会生活》第四单元《村落、城镇与居住环境》的第一课，教学内容有“村落的产生”“集镇的出现”“城市的产生”“世界各地的民居”四目，前三目从纵向梳理了人类居住条件和生活环境的变迁，即农业产生后，人类从迁徙过渡到定居，最先形成的是村落，在此基础上逐渐发展出集镇或城市；第四目从横向介绍各地民居差异及其特征，不仅体现了居住地的自然环境，而且反映了当地的社会经济水平与文化习俗。 《普通高中历史课程标准》（2017版2020年修订）对本课的教学要求是：了解人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征；了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响。 本课的教学对象是高二学生，经过《中外历史纲要》和选择性必修一《国家制度与社会治理》学习，学生对人类文明的产生和古代文明的多元特点了解比较充分，但本课在纲要基础上进一步递进、拓展、聚焦，大部分内容属于全新的知识，且村落、集镇和城市起源这部分内容距离现实比较远，学生理解起来有一定难度。因此笔者认为本课教学重心应该放在前三目古代村落、集镇和城市形成的原因及影响上。并试图通过开发地方史资源，结合学生成长与旅游经历，围绕探索身边的古村、古镇、古城、古民居等生活情景创设教学情境，拉近学生与历史的距离，以家乡的“小历史”管窥教科书中以历史结论为主要表现形式的“大历史”。 基于对教材、课标和学情的分析，笔者确定了本课的教学立意：古代人类居住条件和生活环境变迁的历史告诉我们人地和谐让生活更加美好。同时根据第四单元的“单元分析与问题设计”，本课需要解决的关键问题是“人类居住条件和生活环境是如何变迁的”？将此问题实行关键问题层级化处理，笔者为本课设计了由三个主问题构成的一组问题链：一是古代人类居住条件和生活环境经历了怎样的变迁？（包含三个子问题，村落产生的原因和影响？集镇出现的原因和影响？城市出现的原因和影响？）二是推动古代人类居住条件和生活环境变迁的原因是什么？三是古代人类居住条件和生活环境的变迁给予我们什么样的启示？依据教学主题及这一组问题链，将教材整合成以下三个部分：整体以“从‘湖丝史话’看古代村落、集镇和城市”为主线，第一部分“丝‘潞’行吟，回望遥远的村居”，主要以世界丝绸之源潞村钱山漾遗址为代表探寻村落的起源和影响；第二部分“‘浔’丝萦绕，回忆繁华的集镇”，主要以蜚声世界的辑里丝而闻名的南浔镇为例探究集镇兴起和发展的原因；第三部分“梦回菰城，回看尘封的城市”，通过湖城滥觞菰城县的溯流探究城市产生的原因和功能；并在前面所学的基础上探究居住条件变迁的原因；第四部分“湖丝穿越，千年生态智慧回响”，通过学生研学成果展示，突出湖城自古以来独特的生态发展之路，以此点明本课教学立意：历史告诉我们，人地和谐让生活更加美好！ 为了配合以上问题链的解决，笔者设计了相应的学习任务———任务一：探究潞村钱山漾村落遗址的规模、功能、选址特点，借助“家”字释义概括村落的定义和产生原因。任务二：绘制思维导图，借助“镇”字释义及乡土材料分析南浔镇兴起和发展的原因和影响。任务三：观察下菰城遗址外观,借助“城”字释义分析城市的定义，通过湖州城与西方典型城市对比，理解城市的功能和影响。通过任务一、二、三解决主问题一。任务四：借助表格梳理村落、集镇和城市的不同，探究推动居住条件变迁的原因，解决主问题二。任务五：通过研学展示，感悟湖城千年人地和谐、人水共生的生态智慧，解决主问题三。五个学习任务依据主问题链设计，既解决了主问题链的问题，同时逻辑上层层 ... ...