《小英雄雨来》导读课教学设计 【读本解读】 《小英雄雨来》是一篇儿童题材的中篇小说，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来游泳本领高强，他痛恨日本鬼子，机智勇敢地掩护革命干部，支持八路军抗战，和日本鬼子斗争的故事。他强烈的爱国精神和一系列的英雄行为，成为一代代全国少年儿童心目中的英雄。 这部小说的作者管桦以儿童的视角和语言讲述故事，便于学生以主人公为中心梳理人物关系；生动有趣的小标题有利于分析情节和概括内容；小说主人公雨来的活泼顽皮、聪明机智、勇敢顽强等特点容易引起孩子的共鸣。雨来热爱祖国、热爱家乡的英雄精神，能激发学生的爱国热情和奋斗精神；书中大量优美的环境描写，使小英雄的故事充满诗情画意，有利于培养学生阅读写作技巧。 【学情分析】 六年级学生在四年级已学习《小英雄雨来》的节选内容，对雨来的机智勇敢有初步印象，且掌握了把握长文章主要内容的基础方法（如梳理情节、提取关键信息），具备一定的文本分析能力。 从认知特点来看，六年级学生对 “英雄” 主题有天然的兴趣，能结合生活经验理解 “勇敢、爱国” 等品质，但对 “整本书阅读” 的系统性方法接触较少。此外，学生对战争背景下少年成长的复杂性认知较浅，需要通过创作背景补充和片段细节赏析，帮助其衔接课内节选与整本书的完整故事，实现从 “碎片化认知” 到 “系统性阅读” 的过渡。 【教学目标】 1.初步了解《小英雄雨来》的基本信息，创作背景及英雄内涵，建立对 “平凡少年成长为抗日英雄” 的初步认知。 2.学习通过封面提取信息、借助目录预测内容、结合片段赏析人物形象的阅读方法，掌握关注情节、环境及人物描写的小说阅读技巧。 3.理解 “英雄” 的内涵，感受雨来的天真、勇敢等品质，激发整本书阅读兴趣，并能根据自身情况制定个性化的阅读计划。 【教学重难点】 教学重点： 1.提取书本基本信息，通过目录预测故事内容，初步感知雨来的人物形象。 2.掌握 “关注情节、环境及人物描写” 的小说阅读方法，为整本书阅读奠定基础。 教学难点： 1.从片段赏析中深入体会雨来的成长特质，理解 “平凡少年到抗日英雄” 的成长过程。 2.将课内习得的阅读方法迁移到整本书阅读中，制定贴合自身节奏的阅读计划。 【教学过程】 任务一：漫话英雄，初识人物 活动一：忆英雄，盘点英雄人物 师：你知道哪些英雄人物呢？ 预设：古代的民族英雄岳飞、文天祥、戚继光、郑成功、林则徐；现当代的英雄人物董存瑞、黄继光、刘胡兰等。 活动二：知英雄，明晰英雄内涵 师：什么样的人可以称为“英雄”？ 预设：不怕困难，舍己为人，无私爱国，为人民利益而英勇斗争，令人敬佩的人。 活动三：说小英雄，列举少年英雄 师：那么，孩子可以成为英雄吗？ 提示：自古英雄出少年，在漫长的历史长河中出现了许多小英雄，如抗日战争时期的王二小，社会主义建设时期的草原小姐妹等；在文学作品中也出现了诸多小英雄，如海娃、雨来、张嘎等。 活动四：读英雄，回顾雨来事迹 师：四年级我们已经学过课文《小英雄雨来》，文中为什么说雨来是小英雄呢？ 预设：面对敌人的训斥和盘问，雨来机智勇敢；面对敌人的哄骗与利诱，雨来沉着冷静；面对敌人的威胁与毒打，雨来坚强不屈。 师：这篇课文只是《小英雄雨来》这本书的开篇故事，后面的情节更精彩，我们今天就去了解这本书。 设计意图：通过盘点英雄人物、明晰英雄内涵、列举少年英雄，激活学生对 “英雄” 的既有认知，建立 “英雄并非遥不可及” 的观念；再结合四年级课内学过的雨来事迹，自然衔接课内与课外，唤醒旧知，为整本书阅读搭建桥梁，初步激发学生对雨来形象的探究兴趣。 任务二：探索书本，初步把握 活动一：探书本，提取基础信息 师：仔细观察封 ... ...
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